语文课程体系新构想

肖建云，1964年生，男，，湖南邵东县人。1988年毕业于湖南师范大学中文系，同年任职于湖南邵东县中学，教高中语文。2001年湖南师范大学教育硕士毕业。2003年调入广东汕头职业技术学院人文系，教小学语文教学论和古代汉语。现为副要从事语文课程与教学论研究，在《中国教育报》《高中语文教与学》（人大复印资料）、《天津师范大学学报》、《语文学语文教学之友》《语文知识》《课程教学研究》《教育导刊》《语文教学研究》等刊物上文20多篇，2012年出版编著《语文名师经验述略》。

上编：传统教育成功经验概述

第一章蒙学教材与阅读教材简介

第一节蒙学教材

第二节  阅读教材

第二章作文教材介绍

第一节  《古文关键》  

第二节  《文章正宗》

第三节  《文章轨范》

第四节  《古文释义》

第五节  《古文笔法百篇》

第六节  《东莱博议》

第三章教材编写成功经验

第一节编写方式：模块组合

第二节选文标准：历史公认的名篇

第三节体系安排：科学严密，直线贯通

第四节难度标准：需要努力才能学好

第五节  语言特点：整齐上口与庄重典雅并重

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    第一章蒙学教材与阅读教材简介

    我们一般把语文教学分为阅读教学和作文教学。阅读教学以培养阅读能力为主，学习字词、丰富知识、开阔视野、陶冶情操，同时还可学习写作技巧。作文教学以培养写作能力为主，既要学习一般的作文知识．也要精读一定数量的作文范文，还要长期进行写作实践。

    旱期的阅读教学就是蒙学教育，学习内容是常用字、常用词、生活常识和科学常识以及行为规范等。后期的阅读教学可称为成人教育，主要内容是读经、读诗词，辅助内容是读史、读诸子，更高级的内容是读自己喜爱的各种类型的书。下面分蒙学教材和一般阅读教材作简要介绍。

    第一节蒙学教材

    一、蒙学基本教材

    《三字经》《百家姓》《千字文》，俗称“三、百、干”，是我国

  古代最基础的蒙学教材，它要完成的基本任务是识字，这是一切教育的

  基础。古时学啻开蒙，一般要先读这三种书。

    1．《三字经》

    相传为宋王应麟撰写，明、清多有补充，近代学者章炳麟重订。是我国著名蒙学教材之一。它是识字教材，非常适合儿童的年龄特点和接受能力。它三字成旬，句子字数少，儿童学来容易；它押韵，儿童读起来顺口，听起来悦耳，能激发儿童的兴趣。《三字经》的内容是这样安排的：先讲学习的重要性，  “幼不学，老何为”；再介绍当时社会的基本规范和生活常识，三才、三纲、四季、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义等；再介绍十三经的名称及学习顺序；再介绍诸子及学习方法“撮其要，记其事”；再谈学习历史，基本上是十二个字介绍一个朝代，学习的方法是“考世系，知终始”；再介绍历史上勤学苦读的例子，从孔子开始，包括赵普、路温舒、公孙弘、孙敬、苏秦、车胤、孙康、朱买臣、李密、苏洵、梁灏、祖莹、李泌、蔡文姬、谢道韫、刘晏等17人；最后再强调读书的重要性和作用，  “上致君，下泽民。扬名声，显父母”。

    《三字经》尽管非常简短，但内容非常丰富，介绍了人一辈子要学习的知识、学习的顺序、学习的方法，并且用古人的成功事例来激励儿童奋发图强，刻苦努力，争取做一个对国家有用的人。《三字经》形式上的优点也很突出，句子短，多用口语，适合儿童的年龄特点，这为提高识字效率提供了很好的条件。所以《三字经》历经千年而不衰，就是今天都可以直接用作识字教材。

    2．《千字文》

    《千字文》是“三、百、干”中唯一可知作者与撰作时间的，它是南朝梁周兴嗣于梁武帝大同年间编纂的，距今1400多年。《千字文》流传广泛，历代多有续编本、改编版、仿写本，一直在全国范围内用作启蒙教材。据传，梁武帝召周兴嗣，令他将书法家王羲之字迹中挑选出1000个单字缀成韵语。周兴嗣在一夜之间，把一千字入韵成章且对仗工整，实为不易。

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《语文课程体系新构想》是作者30多年从事语文教学与研究工作的总结。本书在语文课程体系方面的基本观点是：现代汉语阅读要学常用字、书面词语。学字集行，安排在小学一、二年级，大约1500个。在学常用字的同时，可以稍带学一些书面词语。集中识字之后，还可以随课文继续学。学词语也要尽量集中。学书面词语是过去的语文教科书没有专门重视的事，也是语文学界内外极少关注的事，可以说是语文教育长期以来效率低下的重要原因。丰富的书面词汇是现代汉语阅读尤其是写作最重要的基础。因此，书面词语的学成为现代汉语阅读要内容，占到比重的一半以上。学书面词语安排四年八个学期，假设是600节课，1节课学10个书面词语，就可以学6000个。现代汉语写作需要改变过去那种零打碎敲的做法，应该集中学，一项一项学，一步一步来。本书分成学书面词语、学对联、熟诵精读范文、集中学议论技巧等方面。前二项在小行，后二项在初行。古代汉语阅读教括古典诗词和文言文。古典诗词学300首左右，主要放在小行。文言文要加大权重。我的设想是，1节课学50字的短文，用900节课，可学4万5千字，是课标教材或统编教材的2倍左右，安排在初中和高中。本书在年段方面的基本观点是：小学主要学白话文（即现代汉语作品），任务是常用字、书面词语，另外学对联和古典诗词；初中主要学作文和文言文；高中专学文言文。