多元文化:当教师遭遇新挑战(第二版)

威廉・A.豪

(William A. Howe )

哥伦比亚大学教师学院博士，康涅狄格州奎尼匹克大学艾尔伯图斯·麦格努斯学院副教授，康涅狄格州亚太-美国事宜委员会原主席，“多文化教育国家委员会”原主席。他参与和做过的有关多文化教育以及组织建设的小组研讨、演讲以及演示达四百余次，是国家会议的常客，并多次出现在有关多元话题的广播及电视节目中。

潘尼洛普・L.利西

(Penelope L. Lisi )

中康涅狄格州立大学教育领导学院教授，研究领域为校园发展领导力以及适合多元学习者需求的学习环境领导力。多年来，她在牙买加蒙特戈贝湾山姆·夏普学院教授研究生课程，在马略卡岛帕尔马担任新泽西州教师学院硕士学位项目教授。她经常出现在国家及国际会议中，并在多元文化教育（NAME）国家委员会的官方出版物《多元文化视角》杂志社担任编辑。

序

第一部分背景

第一章多元文化教育：历史、理论和演化

一、具有多元文化特点的教育

二、多元文化教育的历史

三、多元文化教育的定义

四、多元文化教育的概念模型

五、错误观念和误解

六、多元文化教育领域人物介绍：詹姆斯·A.班克斯

七、案例研究：当人口结构发生变化时，你应该做什么？

八、本章应用：活动与练习

九、本章提到的资源

第二章什么是多元文化教育工作者？一个四步骤模型

一、有效教学与成为多元文化教育工作者

二、多元文化教育工作者与职业教学标准

三、成为多元文化教育工作者的核心：对文化的深入理解

四、多元文化教育工作者职业发展的四步骤模型

五、多元文化教育领域人物介绍：卡尔·A.格兰特

六、案例研究——现在的学校和过去不一样了

七、本章应用：活动和练习。

八、本章提到的资源.

第一部分评估

第二部分知识

第三章对于美国多元文化的历史视角

一、美国的建立和形成

二、美国不同人群的历史视角

三、影响教育的重要法律

四、多元文化教育领域人物介绍：罗纳德·高木

五、案例研究——面对移民和难民学生

六、本章活动和练习

七、本章提到的资源

第四章文化敏感性教学的基础知识

一、关于文化、多样性和学生资质的知识

二、关于多元文化教育的基础和实现平等的知识

三、关于学习成绩和多元学生的知识

四、关于教与学的知识

五、多元文化教育领域人物介绍：G.普里奇·史密斯

六、案例研究：一生的梦想

七、本章活动和练习

八、本章提到的资源

第二部分评估

……

八、本章提到的资源

第五部分 评估

致谢

附录重要的多元文化课堂及资源、组织和协会

参考文献

本书为之前服务于以及正在服务于PK-12的教育家们提供了关键的基础，这本集挑战性与实用性于一体的书，集中介绍了成为一名多元文化教育家的关键问题及理论概念。获奖作家威廉A.豪以及潘妮洛普L.利西借助无数活动、联系以及课程计划设计，提出了契合生活的理论及研究，提高了读者的文化意识，扩充了读者的知识储备以及技能范围。为响应不断增长的对于提高学术成就以及武装教师来应对多元人口的学生团体的需求，本书指导读者如何将文化知识运用到更为有效的课堂训练中。这本与时俱进的第二版包含了新的活动及联系，来为读者们总结概念，使读者能将这些概念运用到自己的课堂以及校园学习背景中。