评价的力量:让每个孩子“适性扬长”地发展

图书标准信息

• 作者 朱蓓洁 主编；徐梅芳
• 出版社 上海人民出版社
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787208180031
• 定价 75.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 273页
• 字数 234.000千字

【内容简介】

学生评价改革是基础教育改革的重要领域。本书基于新时代五育并举的高质量学校人才培养体系建设时代背景，立足学校传统的信息技术优势，着重探索依托信息技术的、以“适性扬长”为核心价值导向的学生评价体系建构。
  书中贯穿的关于评价的理念、技术和方法，不仅是学校对于新时代人才培养和教育教学改革的宏观设计，而且其中蕴含的很多理念都与当下和未来教育发展的需求相契合，体现出了这一改革在价值上的先进性。
  全书既有理性的分析，也有实践的总结；既有翔实的量化数据，也有温情的质性话语，研究提出的“适性扬长”评价理念和建构的基于信息技术的学生评价路径体系，对于新时代基础教育学生评价改革具有积极的参考价值。

【作者简介】

徐梅芳，上海市特级校长，正高级教师，新加坡南洋理工大学硕士研究生。曾荣获全国“立德树人实践先进个人”、上海市“三八”红旗手、上海市优秀校园长、上海市园丁奖等二十多项荣誉称号。主持了十多项全国、市区级研究课题，其中，《基于关键事件学生成长 E 档实践研究》荣获了上海市教育成果二等奖。撰写出版了《“春风化雨，润物无声”——让优质教育惠及每个学生》专著，主编出版了《爱在心中快乐成长》等 3 本科研成果论著，撰写的近三十篇论文获得了全国、市、区等第奖，20 多篇论文各大期刊发表 。 被聘为西部教育顾问、华东师范大学教育学硕士生导师、上海市督学、普陀区外省市校长挂职锻炼培训导师、普陀区教育管理卓越团队系列领衔人。

朱蓓洁，普陀区中山北路第一小学办公室主任和信息部主任。曾获得上海市优秀辅导员、上海市优秀园丁奖、普陀区教育科研先进个人、普陀区教师专业发展团队领衔人等十多项全国、市、区级荣誉称号。曾主持课题《构建少先队信息平台，培养学生自主管理能力》被中央电教馆立项并顺利结题，并获得全国教育信息技术优秀研究成果奖。参与《基于关键事件构建学生成长E档》《以“适性扬长”发展为导向的小学生综合E评价研究》等多项重大课题。开发了少先队的入队教育平台、“图形化趣味编程”的校本学习内容，所撰写的文章《学生综合E评价的探索和研究》获得上海信息化征文二等奖，开发设计的“会动的班牌”项目化学习内容，荣获了上海市项目化学习设计三等奖，普陀区项目化学习一等奖。

【目录】

序一李永智001

序二董玉琦001

上编问题与背景

导言在时代脉搏中感知技术赋能评价的机遇与挑战003

第一章把握“适性扬长”学生评价的新背景007

一、 信息技术广泛运用的时代背景008

(一) 信息时代的社会特征分析009

(二) 信息时代的教育变革需求010

二、 学生评价广受诟病的教育背景015

(一) 学生评价的“失意”问题019

(二) 学生评价的“失真”问题020

(三) 学生评价的“失情”问题021

(四) 学生评价的“失效”问题022

三、 追求“适性扬长”评价的学校背景023

(一) 学校“适性扬长”学生评价研究的整体回顾025

(二) 学校“适性扬长”学生评价研究的系统设计026

第二章追寻“适性扬长”学生评价的新理念031

一、 以“立德树人”的根本任务为核心034

(一) “立德树人”是学生评价改革的价值导向035

(二) 学生评价是践行“立德树人”的有效载体036

二、 以“五育融合”的全面发展为导向040

(一) 以“五育融合”引领全面发展040

(二) 以“综合评价”保障全面发展043

三、 以“具体的人”的哲学思维为支撑047

(一) 尊重学生人格的完整性049

(二) 尊重学生表现的日常性049

(三) 尊重学生成长的动态性050

(四) 尊重学生发展的差异性050

四、 以“信息驱动”的技术赋能为特色051

(一) 依托信息技术确保评价证据的全息性051

(二) 依托信息技术提升评价手段的智能性052

(三) 依托信息技术实现教育服务的针对性054

中编设计与实践

导言在行动探索中建构有效学生评价的系统与方法057

第三章“适性扬长”导向的学生综合评价之理论框架059

一、 “适性扬长”导向的学生综合评价的理论基础059

(一) 建构主义理论060

(二) 新时代教育评价理念060

(三) 博尔诺夫的非连续性教育思想061

二、 “适性扬长”导向的学生综合评价的核心概念062

(一) 适性062

(二) 扬长062

(三) 学生综合E评价062

三、 “适性扬长”导向的学生综合评价的建构原则063

(一) 系统性的设计原则063

(二) 全程性的融入原则064

(三) 多元性的参与原则064

(四) 可视性的呈现原则064

(五) 真实性的改进原则064

四、 “适性扬长”导向的学生综合评价的研究回溯065

(一) 对教育评价改革的研究065