现代教学设计应用模式 ，盛群力等编，浙江教育出版社

图书标准信息

• 作者 褚献华 编；盛群力
• 出版社 浙江教育出版社
• 出版时间 2002-08
• 版次 1
• ISBN 9787533845025
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 602页
• 字数 410千字

【内容简介】

教学设计是现代教育技术学极其重要的分支领域。西方的教学设计理论研究，一定程序上相当于我国的教学论研究，而前苏联巴班基关于“教学过程*化”的研究，则显然是带有独特个性的教学设计理论。

  教学设计受到我国教育技术、课程与教学论、教育心理学学科的专业工作者及第一线教师的重视，绝非是一种追赶时尚的行为。教学设计研究，对改进课堂教学效益，对提高教师教学理论素养与实践技能，对批量化加速教师成长，对推动我国教学理论的新发展，都具有重要的现实意义。

  本书各篇的排序，既参照了原作出版时间的先后顺序，同时又力图体现一种循序渐进、螺旋式深化的效果。

【目录】

1 系统化教学设计指南

 第一节 系统化教学设计引言

 第二节 系统模式：课堂作为一个系统

 第三节 为系统化教学建立目标

 第四节 分析教学任务

 第五节 学习任务分类及学习条件具体

 第六节 选择方法与媒体

 第七节 系统综合与编写教案

 第八节 运用教案、评价与反馈

2 学习系统设计：改进教学的途径

 第一节 学习系统设计概览

 第二节 确定学习目标

 第三节 编写学习目标

 第四节 评价学习系统

 第五节 任务说明

 第六节 分析任务、目标与学生特点

 第七节 概念与原理教学

 第八节 问题解决教学

 第九节 感知动作技能教学

3 系统化备课要义

 第一节 系统化备课及其模型

 第二节 确立教学目标

 第三节 明确学习具体目标

 第四节 安排教学活动

 第五节 选择教学媒体

 第六节 开发评估工具

 第七节 教学实施

 第八节 教学调整

 附录一 教科书选择标准

 附录二 术语释义

4 为学习设计教学

 第一节 引言

 第二节 学习的过程

 第三节 学习的结果

 第四节 学习动机

 第五节 学习的条件

 第六节 设计教学

 第七节 学习者策略

 第八节 传递教学

5 设计有交的教学

 第一节 教学设计过程引言

 第二节 确定教学需要

 第三节 学习者特征

 第四节 任务分析

 第五节 教学具体目标

 第六节 设计教学：排序

 第七节 设计教学：策略

 第八节 设计教学：信息

 第九节 教学传递方法

 第十节 评价面面观

 第十一节 开发评价工具

附录一 教学设计规划的实例

附录二 术语释义