音乐教育的哲学
【正版全新】音乐教育的哲学 推进愿景 20世纪学校音乐教育理论与实践丛书 人民音乐出版社 名家作品及研究音乐教材书籍
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作者(美)贝内特·雷默 责编王华 译者熊蕾
出版社人民音乐出版社
ISBN9787103040225
出版时间2011
装帧平装
货号08134
上书时间2024-07-09
商品详情
- 品相描述：全新
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音乐教育的哲学--推进愿景
作者(美)贝内特·雷默
责编王华
译者熊蕾
ISBN号9787103040225
出版社人民音乐出版社
本书第1版（1970）和第2版（1989）对确立审美教育的哲学起到十分重要的作用，成为美国和世界各国音乐教育领域广为接受审美教育哲学的基础。在这两版问世的时代，使这个领域得以确立一种强有力的共同价值观和意愿纽带的任何代替哲学，即使有也寥寥无几，而本书受到广泛接受，则有力地加速了这个进程。
这一版（第3版，较第二版有80％的修订）对本专业哲学的不确定性的问题，提出了一种融合的解决思路。它提出，*把那些似乎是替代性的价值观立场，看做是对大多数音乐教育工作者认同的目标的不同态度，那些目标现在涵盖了比过去承认的更加宽泛的多样性价值观。
本班增加的一个关键内容，就是作者新的智力理论，它以角色而不是心灵框架为基础，通过每一种不同声音角色展示如何构成一种不同特定的智力表现，作者贝内特·雷默使智力的概念摆脱了其传统的而持续的狭隘。这个哲学挑战性的意义，在本书每一章的结论部分和*后几章都表述得十分明白。
序言
第一章 从哲学的一致性到多样性：问题和机会
主要议题
我们为什么需要一个哲学
关于一些词的说明
音乐教育哲学一致的时代
后现代主义的挑战
对后现代主义的批评以及欣赏
走向一种融合的哲学立场
练习
第二章 几种不同观点和对融合的建议
基于体验的音乐教育哲学
主要议题
运用融合
作为形式的音乐
作为实践的音乐
作为社会代理的音乐
音乐的边界
音乐与功利主义价值观
基于音乐体验的哲学：搭台
练习
第三章 音乐体验的感觉尺度
主要议题
音乐和感觉：错综复杂的关系
情感/智力两分法
感觉、认知和意识
情感和感觉
音乐和感觉
从世界到声音的音乐感觉
音乐教育和感觉教育
“从内心认知”音乐的教学
练习
第四章 音乐体验的创造尺度
主要议题
何——或何时——为创造力
谁——或何时——为“艺术家”
从内心认知在“知其然”中的作用
音乐创作的伦理尺度
为了解如何创作音乐而教
练习
第五章 音乐体验的意义尺度
主要议题
语言意义，音乐意义
知晓的许多模式
对音乐和艺术的描述
音乐意义的教学
*后，音乐意味着什么
练习
第六章 音乐体验的情境尺度
主要议题
更大情境中的情境
体验的普遍尺度、情境尺度和个性尺度
情境中的音乐：回顾
音乐、文化和意识
多元文化音乐教育的困境
协同促进的解决方案
联系情境教授音乐
练习
第七章 从理论到实践：作为智力的音乐角色
主要议题
超越多重智力理论
智力的多种概念
智力的定义
对定义的解释
音乐智力
音乐作为智力的作用
音乐智力教学
练习
第八章 推进愿景：走向综合的通识音乐课
主要议题
全面课程的模式
通过课程模式看通识音乐课
取得综合性
通识音乐课的再定义和再平衡：一个激进的前景
综合通识音乐课的实施：重新结构的内容标准
综合性的挑战
练习
第九章 推进愿景：走向综合的专业音乐课
主要议题
通过课程模式看专业音乐课
综合专业音乐课的实施：重新结构的内容标准
概要和结语：追求愿景
练习
贝内特·雷默（1932-2013）生前是伊利诺伊州艾文斯顿西北大学音乐学院约翰·比蒂（John W.Beattie）荣誉退休教授，曾担任西北大学音乐教育系主任，创办教育研究与音乐经验中心并任主任，撰写和编著著作、教材20余部，发表文章150多篇，2003年出版《音乐教育哲学：推进愿景》（第三版）（A Philosophy oMusic Education:Advancing the Vision）与前两版相比，修订和重写的内容达90%。他的研究领域涉及音乐教育哲学、课程理论、研究方法、综合艺术课程、智能理论。雷默曾出席美国和全世界的音乐教育活动并做演讲、主题发言。1999年，《美育杂志》（The Journal of Aesthetic Education）双期特刊登载专文《凝望：向贝内特·雷默致敬》（Musings:Essays in Honor of Bennett Reimer）。 他曾被授予纽约州立大学弗雷多尼亚分校杰出贡献奖，伊利诺伊音乐教育者协会会长奖，芝加哥德保罗大学荣誉博士学位，西北大学音乐学院教学传奇奖，音乐教育者全国大会资深研究者奖，入选音乐教育名人堂。
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