育幼师趣:学前教育叙事与案例荟萃

第一编我讲给“你”听——教育故事

隔代疼冲撞规则后

孩子在幼儿园意外骨折了

重拾丢失的劳动热情

假如作品宝宝会说话

“大哥”引发的争议

由贾炫退园引发的思考

输了，没关系

谁让奖赏变了味

“小亮点”激发幼儿科学探秘兴趣

不因猜忌而寒心

“调皮得很”的男孩也在变

幼儿“告状”——难得的信号

将选择权交给孩子们

做加法从做“捡”法开始

陪伴来自星星的你

雏师与幼童的故事

管控幼儿情绪，从管控自我做起

把前行的道路留给孩子

家长从指责转为致谢

完成游戏并非游戏结束

家长终于道出孩子的隐情

第二编“你”玩我观看——游戏案例

“铁路”诞生记（中班)

陀螺“炫”起来（大班)

新手“妈妈”养成记（小班）

始于童心，萌发“扇”意——独具匠心驱蚊扇

我的“农庄”我做主——植物游戏融入劳动知识观察案例一起建“游泳池”

美美理发店（小班）

“娃娃家”里的归整趣事（小班）

播种“母亲花”（大班）

我和帐篷有个约会（大班)

露营“趣”事

小蘑菇一波三折记

第三编“他”评我所写——案例赏析

淘气的“钢琴小王子”

收拾玩具不敷衍

勤劳的“小蜜蜂”

水池“小卫士”

男童受伤，老师“躺枪”

经不起“逗乐”的孩子

我要站在队列的第一

什么是长大

不再私藏玩具

“光盘”趣事

天天每天都在发脾气

“奇怪”的依依

一碗水能否端平

对症施药之“催眠术”

信任

隔代疼冲撞规则后

田静，武汉市武昌区实验幼儿园

家长在幼儿园门外接送孩子，已经成为保育日常管理的硬杠杠，然而在规模较大的园所，引导新入园的小班幼儿进入班级教室却是一件看似简单其实很复杂的事情。孩子多、教师少、抵园有先后、现场人多嘈杂，接迎衔接不到位会拖延家长的宝贵时间，稍有不慎还有可能出乱子。

办法总比困难多。园所采纳教师的建议，组织大班的哥哥姐姐熟悉幼儿园的整体环境，了解小班教室的分布，然后让他们引导小班的弟弟妹妹入园入班。于是，全员动员，统一部署，小小引导员随即诞生。

每天早晨7点40分，轮值的10位大班小朋友来到幼儿园，自己挂上胸牌，戴上袖章，整齐就位。7点50分左右，孩子们陆续抵园，大班的孩子们兴致盎然、有条不紊地带着小班的弟弟妹妹入园入班，小班的孩子乖巧地牵着哥哥姐姐的手，仰着小脸看着，不哭不闹，一幅温馨和谐的画面……

连续几天早晨在园门口的观察与陪伴让我相信，小小引导员已经走上正轨。这一天，我入园后没有在园门口停留，径直走进办公室，但脑海里还是在不停地回放小小引导员认真“履职”的样子，不禁为教师们富有创意的建议感到欣慰……然而当天早餐后，范老师走进办公室，向我讲述了幼儿入园时发生的一幕。

……

该书收录了一所幼儿园推进教师专业发展成果48篇。全书分为三编，即“我给‘你’听”，收录21篇教育(案例)叙事，讲述教师与幼儿及家长间的故事，“‘你’玩我在看”，收录了12篇游戏案例，其中有多篇为市区获奖作品：“‘他’评我所写”，收录了15篇短小教育叙事与观察案例，并配有点评及赏析文稿。