游戏天：为什么爱玩的孩子更聪明
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天津武清
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作者凯西
出版社机械工业出版社
ISBN9787111679745
出版时间2022-04
装帧平装
开本16开
定价79元
货号29261838
上书时间2024-10-23
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商品详情
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前言
现如今，家长和教育工作者都疲惫不堪，这不足为奇。在如何培养和教育下一代这个问题上，我们都深陷在一场文化假设的旋风中。周围人总是告诉我们“越快越好”，我们必须逼孩子加快学习的步伐；人们总说，我们必须让孩子的每一分每一秒都过得有意义，孩子就像空房间，而成年人扮演着室内设计师的角色，必须尽责地把房间装饰得富丽堂皇。然而，儿童发展专家研究了儿童成长与学习的方式，发现有关儿童及其学习方式的流行文化假设与研究结果完全不符。这本书从科学的视角描述了儿童成长的历程，旨在为匆忙的孩子、急于求成的家长和操之过急的老师提供一剂良药。
我们写这本书动机的源头要追溯到20世纪80年代中期，那时塔夫茨大学的戴维·埃尔金德（David Elkind）教授在费城为他的经典著作《还孩子幸福童年：揠苗助长的危机》（The Hurried Child）做宣传。早在“脑的十年”之前，埃尔金德教授就已经抓住了育儿观念问题的核心。当时，家长们被告知要把孩子的大脑开发提上日程。埃尔金德教授担心孩子会变得成人化：他们开始身穿名牌服装，参加一系列成人活动改编的学龄前儿童活动，包括计算机课、烹饪课、足球联赛，等等。埃尔金德教授发出警示之时，互联网时代还没有到来，父母还不能仅通过点两下鼠标就轻而易举地找到育儿经。我（本书作者之一凯西）当时是哈弗福德学院的助理教授，正在对“揠苗助长”这一现象进行研究。埃尔金德教授来演讲时，我很荣幸地担任了演讲的主持人。那时我有两个孩子：4岁的乔希和2岁的班奇。当时，虽然我知道埃尔金德教授的理论是正确的：家长下班后要多陪伴孩子，享受和他们玩乐的时光，但我也能感受到那些望子成龙、望女成凤的父母的痛苦。每次我朋友告诉我他们又给孩子报了艺术班或是足球训练班，我都不禁担心自己的孩子会不会在奔向成功的“赛跑”中落后。
作为一名发展心理学家，我知道埃尔金德教授关于现代家长及孩子所面临的困境的观点是正确的。然而，当身边家长纷纷给孩子报班时，我仍需要时刻提醒自己，努力抵制诱惑，不加入他们的行列，坚持以儿童发展理论作为指导，让孩子尽情玩耍。16年后，我的大儿子和二儿子（现在我有三个儿子）都考进了自己心仪的大学，对此，我很是欣慰。他们聪明活泼，富有创造力。
埃尔金德教授做那次演讲时，我（本书作者之一罗伯塔）在特拉华大学任教，也是两个孩子的母亲。乔迪（现在叫乔丹）那时9岁，艾莉森5岁。还记得乔迪曾去参加一个私立学校的面试，我因为没有教他阅读而紧张自责。但是他那时候才4岁！尽管我是发展心理学家，似乎应该育儿有方，但大众育儿文化显然还是影响了我。我之所以能抵抗“诱惑”，是因为我知道揠苗助长往往会适得其反，培养出厌学的孩子。当然，我们并不是只坐在家里混日子，我们也会匀出一些时间给音乐兴趣班，但我坚决不会让孩子学习额外课程，不会剥夺他们宝贵的游戏时间。
有人曾邀请我的孩子们去参加一个乡村俱乐部的交际舞课程，我拒绝了，但是说“不”并不容易。那份精美的请柬上还有浮雕图案呢！而且我许多朋友的孩子都参加了这个课程。不过，后来我从两个孩子（如今他们一个20岁，一个24岁）那儿得知，他们格外珍惜那段在家里以及和同龄人玩耍的时光。 近，我的女儿害羞地告诉我，她在孩提时代，很喜欢玩一种手指游戏，即想象自己的手指是一个家庭，每根手指都有相应的角色。儿子则格外钟爱我家厨房旁的一个闲置楼梯间，因为那是玩捉迷藏的 场所。他们都还记得，他们曾在一个家用器具的快递包装盒里玩耍，并将其改造成了自己的秘密基地。他们没有上过舞蹈课程，没有在小小年纪就学习如何恰到好处地与异性进行互动。但他们损失了什么吗？他们是否因此错失良机？是否因为没有掌握狐步舞或方形步而在社交中受挫？我不这样认为。我的儿子毕业于常春藤盟校。目前，他参与了“为美国而教”（Teach for America）项目，已经开始为社会做贡献。我的女儿目前在一所很好的大学就读，课余时间在一家性暴力受害者援助中心当志愿者。我的子女都是关爱他人、快乐又聪明的孩子。
我们告诉你这些，是想让你知道，即使是受过儿童发展领域的专业训练的我们，在面对自己孩子的教育问题时，仍会感到困惑。我们告诉你这些，是想让你知道，当你敢于跟随自己的内心，对那些其他孩子都在参加的课余活动说“不”时，你并不孤单。我们告诉你这些，是想让你的孩子长大后回首往昔时，同样会告诉你，他们与亲朋好友相处的那段时光是多么重要，是那些经历让他们的成长充满快乐。
为什么写这本书
本书旨在与家长、教育从业者及政策制定者分享有关儿童发展值得注意的知识和经验。在过去的40年里，针对婴幼儿的科学研究呈现出前所未有的迅猛发展。能与全世界的科研人员一起见证这场科学革命，我们感到万分荣幸。作为科学家，我们都有25年以上的科学训练和研究经验；作为家长，我们诚挚地希望能够帮助孩子和其他家长找回快乐的生活。我们希望帮助你了解孩子的发展之路，这样你就能够基于科学事实做出明智的选择，然后将所学知识运用到家庭、课堂以及教育政策中去。
很多有关儿童发展研究的媒体报道
导语摘要
作者介绍了科学家40多年来在儿童教育方面的研究成果，强调了在玩中学是孩子 的学习方式。孩子在阅读、语言、数学、自我认知和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。
书中为父母提供了43个创造性游戏，它们是一些简单、有趣而又有力的练习，比昂贵的高科技学习工具更有效，能更好地给予孩子们那永远活跃、爱玩的大脑所渴望学习的东西。这43个适合0~6岁孩子的创意学习游戏，让孩子在玩耍中锻炼解决问题的能力、专注力，发展社交能力和创造力。
把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。这是压力重重的父母渴望听到的信息：让孩子通过玩耍来学习不仅是可行的，事实上反而比刻意训练他们的学习能力效果更好。
作者简介
凯西?赫什-帕塞克Kathy Hirsh-Pasek宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，布鲁金斯学会高级研究员，国际婴儿研究协会前主席。致力于早教、语言、游戏性学习和空间发展等领域的研究，曾荣获美国心理学会发展心理学终身成就奖和心理科学杰出贡献奖，以及儿童发展研究学会颁发的儿童发展杰出贡献奖。她经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解，现已出版了16本著作，发表了250多篇论文。罗伯塔?米尼克?格林科夫Roberta Michnick Golinkoff康奈尔大学博士，特拉华大学心理学、语言学和认知科学教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。迪亚娜?埃耶Diane Eyer心理学家，任教于费城天普大学，著有《母婴联结》等作品。
目录
赞 誉
推荐序
前 言
第1章 当代父母的困境 ┆1
匆匆忙忙的童年 ┆2
追逐更快、更好、更多的社会 ┆3
培养优秀孩子的竞赛是如何开始的 ┆5
崇尚成就，丢失童年 ┆7
培养聪明孩子更好的方法 ┆11
积极反思、抵制诱惑、重新定位 ┆13
你会在本书中发现什么 ┆14
第2章 孩子的大脑：学习如何发生 ┆17
被谬见包围的善意父母 ┆19
“塑造聪明大脑”炒作的起源 ┆21
你真正需要了解的大脑基本知识 ┆23
大脑未必越大越好 ┆25
“丰富的环境”和大脑发育 ┆27
头三年和关键期理论 ┆31
第3章 与数字玩耍：孩子怎样学习数量概念 ┆39
两项研究的不同结果 ┆40
数字敏感性并不等同于数学 ┆42
数与量 ┆43
计数 ┆44
孩子对计数真正了解多少 ┆46
计数原则的习得 ┆49
数轴 ┆53
计数和比大小 ┆54
研究结果对孩子意味着什么 ┆55
第4章 语言：咿咿呀呀的力量 ┆61
推进对话 ┆62
宝宝如何学会说话 ┆68
语言乐团 ┆77
赋予语言乐团意义（第二年） ┆77
语言乐团的语法部分 ┆80
更复杂的句子（第三、四年） ┆82
孩子开始学习语言乐团里的语用部分（第四年） ┆85
话匣子和闷葫芦 ┆88
家长的角色是语言搭档 ┆90
第5章 读写能力：字里行间的意义 ┆100
你所听说的阅读学习 ┆101
学习阅读真正的关键 ┆103
阅读的基石 ┆105
阅读之旅 ┆113
读写能力培养中家长的责任 ┆124
第6章 欢迎来到乌比冈湖：解析智力 ┆130
强调智商的误区 ┆132
到底什么是智商 ┆133
什么是“天赋异禀” ┆134
利用智商 ┆136
婴幼儿也有智商 ┆137
家长应该怎样促进孩子智力发育 ┆138
皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式 ┆141
从拨浪鼓到物理学的渐进 ┆143
孩子对所处世界的变化了解多少 ┆145
推理的萌芽 ┆148
给予孩子一点帮助 ┆149
混淆智力与成绩的危险 ┆151
第7章 我是谁：自我认知的发展 ┆157
孩子如何发展自我认知 ┆158
学龄前儿童失真的自我认知 ┆159
更为平衡的自我认知 ┆161
生理自我 ┆162
社会/情绪自我 ┆169
智力自我：溢美之词的危害 ┆179
再议谬见 ┆182
第8章 很高兴认识你：孩子的社交智力是怎样发展的 ┆187
社交技能入门 ┆188
社交学习的同心圆 ┆189
认识他人的身体 ┆190
认识他人的情绪 ┆191
认识他人的想法 ┆201
对他人的认识 ┆207
第9章 玩耍：学习的圣地 ┆213
玩耍的意义是什么 ┆214
父母何时加入游戏 ┆216
玩耍的基本概念 ┆218
为什么缺少玩耍是有害的 ┆221
为什么玩耍在21世纪尤为重要 ┆222
孩子是怎样玩耍的 ┆224
玩玩具有利于智力发展吗 ┆228
趋同与发散性游戏 ┆231
假装游戏和语言发展 ┆233
孩子何时能够遵守游戏规则 ┆246
运动游戏的好处 ┆246
第10章 优质育儿的新方法 ┆253
问题出在哪里 ┆255
社会中的四种育儿谬见 ┆256
致父母的四项原则 ┆260
平衡是关键 ┆266
全新育儿箴言 ┆268
将四项原则运用于家庭教育 ┆269
将四项原则运用于学前教育 ┆271
将四项原则运用于社会实践 ┆275
把童年还给孩子 ┆275
致谢 ┆277
注释 ┆280
内容摘要
作者介绍了科学家40多年来在儿童教育方面的研究成果，强调了在玩中学是孩子 的学习方式。孩子在阅读、语言、数学、自我认知和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。
书中为父母提供了43个创造性游戏，它们是一些简单、有趣而又有力的练习，比昂贵的高科技学习工具更有效，能更好地给予孩子们那永远活跃、爱玩的大脑所渴望学习的东西。这43个适合0~6岁孩子的创意学习游戏，让孩子在玩耍中锻炼解决问题的能力、专注力，发展社交能力和创造力。
把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。这是压力重重的父母渴望听到的信息：让孩子通过玩耍来学习不仅是可行的，事实上反而比刻意训练他们的学习能力效果更好。
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