我的学校观——走向学习中心

构建未来学习中心是社会发展与变革的必然选择，也是未来教育发展的必然趋势。

在本书中，朱永新教授阐述了学校的过去、现在与未来，未来学习中心的框架，以学习为中心的教育，新技术革命带来的教育手段的改变，教育管理方式的新变革，考试与评价的新走向，家校社合作共育的新格局等十个方面的内容，描绘出一个未来的学习共同体，以及未来教育的蓝图。这样的学习共同体将让弹性化学习、个性化学习成为可能，能真正激发学生的潜能，并使他们的自我管理能力得到显著提升。由此，教育公平也将跨越地域，得到真正实现。本书展现了朱永新教授对学校和教育的深刻思考和分析，为未来国内学校教育的发展提供了具体、可行的改革建议。

 朱永新，中国陶行知研究会会长，苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有“朱永新教育作品”（16卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种文字。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种图书。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。

曾被评为“中国十大教育英才”、“中国改革十大新闻人物”、“中国教育十大风云人物”、“中国教育60年60人”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等，先后获得国际儿童读物联盟首届“IBBY-iRead爱阅人物奖”、全球教育单项奖“一丹教育发展奖”等奖项。

第一章  未来已来

        ——学校的过去、现在与未来

001 /　一、学校的发展历程

004 /　二、变革学校的诸种努力

008 /　三、未来学校的模样

第二章  走向学习共同体

        ——未来学习中心的构架

011 /　一、未来学习中心设计的原则

016 /　二、未来学习中心的基本构架

026 /　三、正在创造和探索的未来学习中心雏形

第三章  我的学习我做主

        ——以学生为中心的教育

039 /　一、学力就是创造力

042 /　二、突破时空限制的泛在学习

043 /　三、基于合作探究的混龄学习

045 /　四、以学定教的个性化学习

第四章  能者为师

        ——适应“人机共教”的新时代

051 /　一、智能机器人教师正在走来

055 /　二、教师如何不被淘汰

056 /　三、回归能者为师的时代

第五章  从文凭至上到课程为王

        ——学习内容定制化与个性化

060 /　一、课程为王：学什么比怎么学更重要

063 /　二、为生命而存在的课程

092 /　三、多学科整合的项目学习——未来课程的新形态

104 /　四、未来的图书与未来的阅读

第六章  学习就像玩游戏？

        ——新技术革命改变教育手段

111 /　一、互联网背景下的混合式学习

115 /　二、大数据和人工智能实现精准学习

120 /　三、游戏让学习过程变得更快乐

第七章  政府如何治理学校？

        ——教育管理方式的新变革

125 /　一、科学决策：让教育政策经得起历史检验

129 /　二、推进公平：满足人民对美好教育生活的向往

132 /　三、简政放权：激发地方与民间教育活力

141 /　四、依法治教：让教育行驶在法制轨道

第八章  从鉴别走向诊断

        ——考试与评价的新走向

145 /　一、考试与评价改革迫在眉睫

148 /　二、第三方评价与未来学习中心

150 /　三、考试与评价的未来发展趋势

153 /　四、学分银行与未来学习中心

第九章  与孩子一起成长

        ——家校社合作共育的新格局

157 /　一、学校不是教育的唯一场所

161 /　二、未来社会的家校杜合作共育

163 /　三、未来学习中心父母的角色

169 /　四、教育者应该与孩子一起成长

174 /　五、未来如何做父母？

第十章  教育的变与不变

        ——过一种幸福完整的教育生活

184 /　一、在变化中寻求“以不变应万变”

185 /　二、追寻公平且有质量的教育

190 /　三、过一种幸福完整的教育生活

194 /　参考文献

204 /　主题索引

209 /　后 记

211 /　“朱永新教育作品”后记

构建未来学习中心是社会发展与变革的必然选择，也是未来教育发展的必然趋势。

在本书中，朱永新教授阐述了学校的过去、现在与未来，未来学习中心的框架，以学习为中心的教育，新技术革命带来的教育手段的改变，教育管理方式的新变革，考试与评价的新走向，家校社合作共育的新格局等十个方面的内容，描绘出一个未来的学习共同体，以及未来教育的蓝图。这样的学习共同体将让弹性化学习、个性化学习成为可能，能真正激发学生的潜能，并使他们的自我管理能力得到显著提升。由此，教育公平也将跨越地域，得到真正实现。本书展现了朱永新教授对学校和教育的深刻思考和分析，为未来国内学校教育的发展提供了具体、可行的改革建议。

 朱永新，中国陶行知研究会会长，苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有“朱永新教育作品”（16卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种文字。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种图书。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。

曾被评为“中国十大教育英才”、“中国改革十大新闻人物”、“中国教育十大风云人物”、“中国教育60年60人”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等，先后获得国际儿童读物联盟首届“IBBY-iRead爱阅人物奖”、全球教育单项奖“一丹教育发展奖”等奖项。

作为一位坚定的人道主义者，朱永新先生的教育理念和经验围绕一个核心：幸福。需要一种大智慧和一种高效率的完美结合，才能让他的梦想得以实现。有时候，连他自己都会说自己的梦想是“理想化的”，甚至“乌托邦的”。然而，如果说，乌托邦是不存在的乌有之乡，那么，朱永新先生的学校，却找到了坚实的土地，四处开花。

——北京大学教授，法兰西道德与政治科学院外籍终身通讯院士  董强

朱永新老师简朴的新教育实验，背后却是对未来的教育的宽阔宏愿。他在《未来学校》里面，描绘了学校教育发展的前景，与经合组织（OECD）关于学校教育前景的报告（Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling）不谋而合。这也说明了朱老师的简朴实验，是伟大的、宏远的起点。我常常觉得，凡是做大事，一定是“大处着眼，小处着手”，英文叫作“Think Big！Start Small！”这正是朱老师的“新教育”的写照。

——香港大学原副校长 程介明