心理健康教育改革 教学方法及理论 徐晓虹 新华正版

图书标准信息

• 作者 徐晓虹 著
• 出版社 山东友谊出版社
• 出版时间 2022-02
• 版次 1
• ISBN 9787551624886
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 185页
• 字数 99.999千字

【内容简介】

本书为中国基础教育高质量发展丛书的其中一卷，回顾了新中国成立以来的我国德育发展情况。本书在写作结构上有别于其他综述类或者书籍，分德育发展、德育课程、德育活动、德育队伍和德育资源五大部分展开，既是对新中国成立以来我国德育事业发展事实的梳理与回顾，也是在着力探索中国特德育大格局的基本构成要素。本书具有较高的学术价值和指导价值，既可为德育研究和工作提供理论支持，又可为德育实践提供有效借鉴，从而有利于新时代学校德育工作和德育研究的进一步发展。

精彩内容：

节概念界定：心理健康与心理健康教育为有效开展中小学心理健康教育工作，首先要厘清几个重要概念。一、心现代汉语词典认为“心”有三层意思：（1）人和高等动物身体内推动血液循环的器官（即心脏）。（2）通常也指思想的器官和思想、感情等。（3）中心；的部分。“心”字早可以追溯到甲骨文。甲骨文的“心”是个象形字，是古人所知晓的人体心脏的形状。古人还认为“心”是思想、思维的器官，由此“心”字的意思被引申为“心思、意念、情”等，又拓展到“思虑、思、谋划”等。二、心理在中国心理学界，学者普遍认为心理是人对客观物质世界的主观反映，是对自然与社会环境及自身的感知与体验。心理学者普遍认为：人的心理活动都有一个发生、发展、消失的过程。心理的表现形式叫作心理现象，包含心理特和心理过程。心理是记忆、知觉、情感、思维、格、意志、能力等心理现象的和。人通过感觉器官来认识外部世界，通过大脑的活动思索着事物之间的因果关系等，并伴随着怒、喜、惧、哀等方面的情感体验，其间折出的一系列心理反应的过程是心理过程。心理过程按质一般分为三个方面：认知过程、意志过程和情感过程，即知、意、情三方面。三、心理健康关于心理健康的定义，1946年召开的第三届国际心理卫生大会指出，心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人心理健康不相盾的范围内，将个人心境发展成佳。关于心理健康的标准，世界卫生组织及各国研究者的指标多有不同。世界卫生组织曾在1989年给出言简意贼的标准：心理健康，不仅是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。世界心理卫生联合会提出心理健康的四个指标：（1）身体、智力、情绪十分协调。（2）适应环境，在人际交往中能彼此谦让。（3）有感。（4）在学和工作中，能充分发挥自己的能力，过着的生活。中国学者郑昌对心理健康标准进行了本土化的表述，概括出十条标准：（1）认知功能正常。（2）情绪反应适度。（3）意志品质健全。（4）自我认知正确。（5）个结构完整。（6）人际关系协调。（7）社会适应良好。（8）人生态度积极。（9）行为规范化。（10）活动与年龄相符。关于心理健康的影响因素，心理学界普遍认同这个观点：心理健康除个体自身因素外，还受到、社会制度、民族、信仰、风俗、道德观念、传统惯等诸多因素的影响。

【作者简介】

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    徐晓虹，宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）研究员，硕士。兼任浙江省家庭教育研究会理事、宁波文化研究会副会长及秘书长。全国科研教改先进工作者，国家二级心理咨询师，中国教科院访问学者，浙江省家庭教育讲师团成员，“长三角”、浙江省教育科研先进个人，宁波市领军拔尖第一层次人才。主持或执笔《基于现代学校制度的区域学生评价制度变革的行动研究》等20多项全国教育规划课题。发表核心论文、封面论文15篇，出版专著8部。2005年，专著《少年心事》被选为新闻出版总署向全国青少年推荐读物。

【目录】

章心理健康教育概述——教育新领域

节概念界定：心理健康与心理健康教育

第二节政策梳理：政策法规要求的演变

第三节原则策略：中小学心理健康教育的途径、内容

第二章班级心理辅导——不需要试的课程

节班级心理辅导概述

第二节班级心理辅导的理论依据

第三节班级心理辅导的作技术

第四节 班级心理辅导范例

第三章个别心理辅导——去，还是不去？是个问题

节个别心理辅导概述

第二节 个别心理辅导的理论基础

第三节个别心理辅导的作技术

第四节个别心理辅导范例

第四章 小组心理辅导———起参加社团活动吧

节小组心理辅导概述

第二节小组心理辅导的注意事项

第三节小组心理辅导范例

第五章 快乐委员——我不叫心理委员

节朋辈心理辅导概述

第二节快乐委员的功能定位

第三节快乐委员成长培训机制

第四节快乐委员培训范例

第六章 学校心理测量——有必要测一测吗

节学校心理测量的定义、分类

第二节学校心理测量的特点

第三节常用学校心理测量

第七章学校心理危机识别与应急干预——不，别过来

节 学校心理危机概述

第二节 心理危机的识别

第三节 学校心理危机干预作技术

参文献

鸣谢