团队学习法：组织学习能力提升的难点、途径和实践

图书标准信息

• 作者 吴磬
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2021-09
• 版次 1
• ISBN 9787302588719
• 定价 69.80元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

彼得·圣吉的理念和方法在西方获得了巨大的成功，但引入中国 20 余年却收效甚微。目前我国各种组织的普遍现状是，组织内个人学习能力普遍较强，但组织学习能力相对较弱。 ? ? 《团队学习法：组织学习能力提升的难点、途径和实践》依据中国人的思维与行为特点，针对组织学习中现存的四大难点构建八维模型，借助 8 条途径、9 个实际工作情景下的应用方，全面提升组织学习能力，力图为我国各级组织提升组织学习能力提供理 论支持及有效方法。

【作者简介】

国家行政学院原副司级班主任。

她结合中国组织与领导者的特点，创新了学习型组织建立与组织学习能力提升的理念与方法，建立了组织学习能力提升的八维模型。针对中国干部培训实际，创新了培训理念和方式，创建了以促进组织绩效水平提升为目的的组织培训模式。

她擅长策划组织在各种条件下的团队学习，包括集中培训下的组织学习和实际工作团队的行动学习项目。所带班次普遍取得了超预期的培训效果，学员可依培训时间长短，不同程度地掌握团队共商、智慧共聚、问题共解、成员共进的新型学习和工作方法，获得委托单位及学员的广泛好评。著有《团队学习法：干部集中培训的创新模式》，并获中国马克思主义研究基金科研创新奖。

主讲课程及项目实施：“行动学习项目”的组织、策划、引导和实施；“如何建立学习型组织”；“团队学习与领导力突破”（面向组织领导干部）；“结构化研讨,一种团队学习的组织形式”（实施各种议题下的研讨）；“干部培训班的管理与实施”；“干部集中培训的创新模式”（TOT）等。

【目录】

章团队学习与组织进步//1

组织学习的现状//3

组织学习能力与组织进步//7

提升组织学习能力的

3个要素//10//要素1：思维能力是所有学习能力的核心//16

要素2：沟通能力是团队及组织学习能力的变速器//18

要素3：学习方向一致是团队及组织学习有效的前提//19

领导决定组织学习能力的大小//21

 

第二章团队学习的四大难点//27

不良的团队学习//29

难点1：对团队学习的

9个认识误区//33//误区1：团队学习是个教育理念//33

误区2：一起学习就是团队学习//34

误区3：团队学习力是个人之和//35

误区4：个人学习实现自我超越//35

误区5：只要开展团队学习就好//38

误区6：团队学习没有多少用处//38

误区7：团队学习就是团队建设//39

误区8：团队学习就是行动学习//40

误区9：组织形式就是方法工具//42//难点2：组织领导的问题//44

难点3：团队学习自身的

4个障碍//46//障碍1：心理障碍//47

障碍2：思维障碍//48

障碍3：组织障碍//52

障碍4：环境障碍//55//难点4：有效引导的

2个缺乏//56//缺乏1：有效的引导技术//56

缺乏2：会引导的引导师//56

 

第三章提升能力的8条途径//59

途径1：树沟通学习理念//61

途径2：提领导的领导力//63

途径3：建三大学习机制//66

途径4：修

3种思维方式//76

思维方式1：系统思维//76

思维方式2：科学思维//85

思维方式3：同步思维//90

途径5：创组织结构再造//92

组织结构变革1：权力结构转换//93

组织结构变革2：建立弹性系统//93

途径6：实科学管理制度//96

一、7个主要问题及其解决方法//96

问题1：缺乏规范//96

问题2：僵化不变//97

问题3：落后守旧//98

问题4：难以执行//99

问题5：缺乏透明//99

问题6：责权利不明//100

问题7：定用脱节//100

二、管理制度制定的

5个要点//100

要点1：借鉴先进//101

要点2：总结经验//101

要点3：渐进完善//101

要点4：特色管理//102

要点5：可以执行//102

三、组织管理制度对创建先进组织文化的作用//103

四、组织管理制度与团队学习的关系//105

途径7：习有效引导技术//106

步：确定议题//106

第二步：设计方案//110

要点

1：角色定位//110

要点2：明确目标//113

要点3：建立机制//115

要点4：了解条件//115

要点5：克服障碍//118

要点6：确定步骤//120

要点7：选择工具//122

要点8：持续改进//153

第三步：实施过程//154

途径8：设引导培训机构//156

第四章团队学习的两大应用159

应用1：集中培训//160

一、5种独立的团队学习组织形式//160

形式1：结构化研讨//161

形式2：课题研究//165

形式3：案例复盘//168

形式4：对话与交流//171

形式5：破冰活动//173

二、5种辅助的团队学习组织形式//175

形式1：早间论坛//175

形式2：课后反思//176

形式3：课堂问答//176

形式4：培训感言//177

形式5：期中和期末总结//177

三、学员自主的团队学习组织形式//177

应用2：工作状态//178

情境1：有效会议//178

情境2：行动学习//181

情境3：解决问题//183

情境4：制定政策//186

情境5：达成共识//187

情境6：反思总结//188

情境7：科研开发//190

情境8：学习习惯//192

情境9：学习平台//192

案例：一位新任领导的举措//194

一、糟糕的情况//194

二、王胜的办法//195

三、9个月后的成果//196

四、获得的启示//196

参考文献//198