学习树：系统解决孩子学习问题的新思维(全新塑封)

图书标准信息

• 作者 [美]斯坦利·格林斯潘（Stanley I. Greenspan）、南希·桑代克·格林斯潘（Nancy Thorndike Greenspan） 著；申婵 编；李瑾 译
• 出版社 浙江人民出版社
• 出版时间 2014-09
• 版次 1
• ISBN 9787213062629
• 定价 42.90元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 206页
• 字数 198千字
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 The Learning Tree:Overcoming Learning Disabilities from the Ground Up
• 丛书 湛庐文化

【内容简介】

　　随着年龄的增长，每个人思维能力的发展都经历了9个层层递进的过程。无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。这9个思维层次分别：注意世界、参与世界、互动与交流、共同解决问题、利用有意义的想法、逻辑思维、多因素思维、比较/灰色地带思维和反思性思维。 
　　学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同的方法；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展；学习树的树枝代表阅读、数学、口语表达、写作以及组织能力等基本的学业技能。 
　　我们身体的感觉系统每天都在接受各种纷乱复杂的外部信息，但是不同孩子对同一信息的理解可能完全不同。 
　　解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后再在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。 

【作者简介】

　　斯坦利?格林斯潘，当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物，医学博士，乔治?华盛顿大学精神病学及儿科临床教授。 
　　国际著名自闭症康复教育专家，他发明的“地板时光疗法”被用于对有心理障碍的婴幼儿进行早期诊断和治疗。 
　　他是美国精神病协会会员，曾荣获美国精神病学协会的伊特尔森奖，被美国联邦政府授予美国精神健康突出贡献奖。 
 

 

　　已发表学术文章超过100篇，写作和编辑了40本书，被翻译成十几种语言。他的研究成果已刊登在《新闻周刊》、《时代周刊》、《纽约时报》等各大媒体。《学习树》为格林斯潘遗作。

 

 

　　南希?桑代克?格林斯潘，北卡罗莱纳大学经济学硕士，作家，经济学家。 
　　《学习树》是南希与丈夫斯坦利?格林斯潘合作的第四本书。南希?格林斯潘著有《某个特定世界的终结》一书，是诺贝尔物理学奖得主、量子物理学家马克斯?玻恩（Max Born）的传记作者。 

【目录】

第一部分 学习树 一种解决学习困难的方法

 

孩子生来就热爱探索与学习，哪怕是危险的事物，他们也想抓住机会一探究竟，但是为什么总有些孩子不能将这种对新知识的渴求延续到学校的课堂上呢？是什么导致他们出现了学习困难呢？也许你觉得他只是不擅长阅读，但是你可能没有想过，不擅长阅读也会导致其他的学习困难。

 

01 萨莉的问题出在哪里 / 003

 

02 智商测试的误用 / 012

 

 

第二部分 树干 9个逐级递进的思维能力

 

从简单地关注世界到深刻地反思自己，随着年龄的增长，每个人思维能力的发展都经历了9个层层递进的过程。就像万丈高楼平地起，每一层都是高级一层的基础，无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。也许，身为父母的我们也未必能顺利走到思维能力的最高层：反思能力。

 

03 玩和学的地板时光 / 017

 

04 建立6个基本思维能力 / 026

 

05 发展3个高级思维能力 / 050

 

06 调动各级思维能力：友谊学校的“角色互换”活动 / 066

 

 

第三部分 树根 动员和协调全部感觉系统

 

像不断从土壤中吸取营养的树根，我们身体的感觉系统每天都在接受各种纷乱复杂的外部信息，但是不同孩子对同一信息的理解可能完全不同。他们表现出来的似乎都是注意力不集中，但有的孩子的问题出在不能对听到的声音进行正确解读，有的孩子的问题出在不能对即将开展的活动进行合理规划。

 

07 注意力不集中的根本原因 / 071

 

08 声音不是简单的语音组合 / 078

 

09 弹钢琴前先识谱 / 091

 

10 让孩子动起来 / 103

 

11 执行力是如何炼成的 / 115

 

12 做感觉的主人 / 123

 

13 培养孩子的空间感 / 133

 

14 综合感觉系统：友谊学校的“食物金字塔”活动 / 146

 

 

第四部分 枝叶 完善和丰富各种学习技能

 

解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。

 

15 帮助萨莉解决问题 / 153

 

16 行动中的学习树：友谊学校的“认识恐龙”活动 / 162

 

17 阅读理解不可怕 / 166

 

18 写作的热情从何而来 / 175

 

19 善于推理造就数学高手 / 187

 

20 学会规划时间是重中之重 / 194

 

21 构建学习树：友谊学校的“再现历史”活动 / 199