以学习为中心：教学设计新思维 大夏书系

图书标准信息

• 作者 崔佳
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2024-03
• 版次 1
• ISBN 9787576048049
• 定价 69.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 248页
• 字数 210千字

【内容简介】

本书结合一线实例，提供了系统、结构化、落地的“以学为中心”的设计与实践指导策略。具体包括：如何进行学情分析设计，以保障跨越教与学的鸿沟；如何进行学动机激发，以保障师生共创教与学的共鸣；如何进行学目标设计，以保障师生共承教与学的责任；如何进行学内容设计，以保障师生共创教与学的载体；如何进行学活动设计，以保障科学遵守教与学的规律；如何进行学评价设计，以保障师生实现教与学的改进。

【作者简介】

崔  佳  教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，心理咨询师，学校规划建设发展中心项目专家，中小学国培／省培专家。公众号教育技术应用实践主笔，出版专著校园里的有效沟通、译作如何促进教师发展与评价，在教育研究中国高等教育等核心期刊发表多篇，在师生关系、学、改革等方面有自己独特的观点。

【目录】

序 不知学，何以教 001

序言 无设计，不 005

章 学中心理念：二元论的误区

一、“教师中心”真的过时吗 002

二、“中心”真的合理吗 005

三、“学中心”二元论 008

第二章 学情分析设计：跨越学与教的鸿沟

一、为何进行学情分析 014

二、学情分析的常见误区 018

三、学情分析的内容是什么 021

四、何时进行学情分析 027

五、如何进行学情分析 032

第三章 学动机设计：引发学与教的共鸣

一、学动机的五个层面 044

二、如何利用奖罚动机 046

三、如何利用关系动机 050

四、如何利用实用动机 053

五、如何利用发展动机 057

六、如何利用自主动机 062

七、没有动机也没关系 064

第四章 学目标设计：共担学与教的责任

一、学目标设计中的常见问题 068

二、三维学目标 071

三、学目标撰写方法 075

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