幼儿园教育活动设计与指导（第2版）

图书标准信息

• 作者 甄丽娜 编著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2020-12
• 版次 2
• ISBN 9787303262595
• 定价 42.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 240页
• 字数 290千字

【内容简介】

本书是学前教育专业的基础课程。《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》都提出要培养学前专业学生、幼儿教师组织和实施教育活动的能力。本书根据*的文件精神，介绍了幼儿园教育活动的基本理念、组织策略。尤为值得一提的是，本书突破原有的集体教学活动的单一设计，将集体教学活动、区域活动、一日生活活动、整合活动等均纳入其中，可以使读者全面、系统地了解幼儿园保教工作各个环节的设计理念和方法，并强调各个环节的有机结合。全书按照幼儿教师开展教育教学设计的环节和思路进行阐述，突出每个环节和教学操作的心理学依据，旨在加速学前教育师范生的专业胜任时间，提高在职教师的教育教学实效性。每章节包含“本章导读”“本章思维导图”“学习目标”“正文”“小结”等板块，辅以大量教学案例，可读性、指导性均较强。

【作者简介】

甄丽娜，陕西学前师范学院学前教育系教研室主任，副教授。陕西省学前教育委员会教育教学专委会委员。主讲《学前教育心理学》、《幼儿园活动设计与指导》、《学前卫生学》等专业课程。陕西省和西安市《3-6岁儿童学习与发展指南》培训专家，陕西省幼儿教师技能技巧大赛评委。在核心刊物上发表学前教育专业学术论文数篇，出版《学前教育心理学》等。曾获陕西省优秀教学成果二等奖、陕西省优秀教材二等奖。

【目录】

章 幼儿园教育活动设计与指导概述

节 “幼儿园教育活动设计与指导”课程的质

一、课程的由来

二、课程的定位

三、课程的学方法

第二节 幼儿园教育活动的内涵

一、幼儿园教育活动的基本类型

二、幼儿园教育活动的特点

第三节 幼儿园教育活动设计概述

一、设计的普遍概念

二、幼儿教师进行教育活动设计的意义

三、幼儿园教育活动设计的基本环节和要素

四、幼儿园教育活动设计的前提

第二章 幼儿园集体活动设计与指导

节 幼儿特征分析

一、幼儿智力特征差异

二、幼儿学风格差异

三、幼儿左右脑优势差异

四、幼儿气质类型差异——华德福幼儿教育对幼儿的解读

第二节 幼儿园活动目标的设计

一、幼儿园活动目标的来源

二、幼儿园活动目标的表述与制订

第三节 幼儿园活动内容的选择和编排

一、幼儿园活动的基本内容

二、幼儿园活动内容的选择

三、幼儿园活动内容的编排

第四节 幼儿园活动的思维模式

一、归纳式与演绎式思维模式

二、幼儿园集体实践的思

第五节 幼儿园活动方法的选择与运用

一、讲授法

二、示范法

三、提问法

第六节 幼儿园活动传播方式的设计

一、有效的图片的选择和设计——突出关键特征

二、不同类型图片的使用

三、图片的使用要避产生认知负担

第七节 幼儿园活动实施过程的设计

一、导入环节

二、中间环节

三、结束环节

第三章 幼儿园区域活动设计与指导

节 幼儿园开展区域活动的价值

一、幼儿园区域活动的概念

二、幼儿园区域活动的必要和价值

第二节 幼儿园室内区域环境的类型和布局

一、幼儿园室内区域环境的类型

二、幼儿园室内区域布局的程序及要点

第三节 幼儿园区域活动设计

一、区域活动目标和内容设计

二、区域材料投放设计

三、区域活动组织与实施

第四节 幼儿园区域活动指导

一、区域活动中教师指导的时机策略

二、采用有效的指导策略，有效推动活动开展

三、区域活动中教师的观察

第五节 高质量区域学环境创设的实践困惑和原则

一、区域活动中物理环境创设的实践困惑和原则

二、区域活动中社会情境创设的实践困惑和原则

第四章 幼儿园一生活常规活动设计与指导

节 幼儿园一生活常规活动概述

一、幼儿园一生活常规活动的内容及特

二、幼儿园一生活常规活动设计的价值

三、当前幼儿园一生活常规活动设计和组织中存在的问题

第二节 幼儿园一生活常规活动环节的设计与保教策略

一、设计科学合理的一生活流程

二、幼儿园一生活常规活动各环节的设计及保教指导

三、幼儿园一生活常规活动的评价

第五章 幼儿园整合课程实践模式

节 幼儿园整合课程概述

一、整合课程是当今幼儿园课程发展的必然选择

二、幼儿园整合课程的价值取向

第二节 幼儿园整合课程的建构

一、幼儿园整合课程建构的基本原则

二、幼儿园整合课程建构的基本模式

第三节 幼儿园主题式整合课程

一、幼儿园主题教育活动

二、幼儿园主题教育活动的理论基础

三、幼儿园主题教育活动的特点

四、幼儿园主题教育活动的类型

五、幼儿园主题式整合课程的设计思路

六、幼儿园主题式教育组合课程的实践策略

第四节 幼儿园项目课程实践

一、幼儿园项目法的概念及内涵

二、项目对幼儿的意义

三、项目课程的基本架构及实施

参文献