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课程的逻辑(基于核心素养的学校变革系列)

18 3.7折 49 九五品

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北京朝阳
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作者钟启泉 著

出版社华东师范大学出版社

出版时间2019-08

版次1

装帧平装

货号H4

上书时间2024-12-24

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品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 钟启泉 著
  • 出版社 华东师范大学出版社
  • 出版时间 2019-08
  • 版次 1
  • ISBN 9787567590878
  • 定价 49.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 296页
  • 字数 252千字
【内容简介】
从“知识本位”向“素养本位”的转型,是当今时代课程发展的逻辑。 

当今世界课程改革的共同趋势和诉求是什么?当今时代课程发展的逻辑是什么?如何进行课程改革? 

 伴随着知识社会的进展,学校的功能与作用在发生变化。学校不再是“知识的配给所”,学校的首要课题是发展学生的核心素养,即今日的学校必须为明日的社会造就拥有主体性觉悟的探究者。因此,从“知识本位”向“素养本位”的转型,是当今时代课程发展的逻辑。 

钟教授认为,瞄准“核心素养”的学校“课程”、基于“课程”而实现的“教学”,以及学生在教学过程中体验到的“学习”,这三者之间是相辅相成的关系。因此,在本书中,作者聚焦课程文化的创新和课堂教学的重建,围绕课程目标、课程内容、课程策略、课程评价、课程政策以及教师角色等范畴的问题,旨在回答我国学校课程改革进程中直面的一系列课题。 

本书是在《课程的逻辑》(2008年版)的基础上修订完成的,自2008年第一版出版以来,广受读者的喜爱。此次再版,钟启泉教授基于“核心素养”的课程以及“课程”的“教学”对原书内容进行了修改和补充,此次作为基于“核心素养“的学校变革系列丛书(全三卷)中的第二卷出版。 

基于“核心素养“的学校变革系列丛书简介 

本系列丛书试图针对我国的教育现实及其发展愿景,展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题,围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题,展开理论探讨,提供种种思路。《教育的挑战》,旨在把脉教育转型的大势,勾勒我国学校教育变革的图像;《课程的逻辑》,旨在寻求课程发展的逻辑,梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题;《学校的变革》,旨在瞄准学校变革的重心,对新的学力论与学习论展开阐述。
【作者简介】
钟启泉:华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会学部委员(教育学与心理学学部召集人)、教育部教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。
【目录】
引言 寻求课程发展的逻辑 

上编 创新课程文化 

1 论学校课程改革的价值转型 

2 课程改革: 挑战与反思 

3 课程发展的回归现象与非线性模式 ——检视课程思潮的一种视角 

4 “学校知识”与课程标准 

5 概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷 

6 新世纪学校课程的创造 

7 探究学习与理科教学 

8 研究性学习:“课程文化”的革命 

9 综合实践活动课程: 实质、潜力与问题 

10 综合实践活动: 含义、价值及其误区 

下编 重建课堂教学 

11 知识隐喻与教学转型 

12 知识建构与教学创——社会建构主义知识论及其启示 

13 对话与文本: 教学规范的转型 

14 新课程背景下教学改革的价值取向及路径 

15 教学活动理论的考察 

16 “批判性思维”及其教学 

17 “有效教学”研究的价值与展望 

18 教材的概念与教材创新的课题 

19 建构主义学习观与档案袋评价 

20 课程人的社会责任何在 

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