儿童性格管理

图书标准信息

• 作者 赵欣；康英杰
• 出版社 中国铁道出版社
• 出版时间 2021-06
• 版次 1
• ISBN 9787113278175
• 定价 52.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 轻型纸
• 页数 268页
• 字数 220.000千字

【内容简介】

俄罗斯著名的教育学家乌申斯基曾经说过：良好的性格就如同人们在自己的神经系统中存放的资本，在人的一生中，都会享受到这一良好资本不断增值所带来的“利息”；而坏的性格则就像一笔永远也还不清的“债务，其不断增长的利息就是一种折磨，令他直到终破产。 孩子拥有什么样的性格，那么他们就会拥有什么样的人生。培养孩子良好的性格不仅是家长身上重要的责任，也是每个家庭在教育孩子的问题上应该给予高度重视的一项内容。 妈妈这个角色，在孩子成长过程中扮演着极其重要的作用，然而，我们现在85后、90后的妈妈们，很多都在教育孩子上都显示出不同程度的力不从心。妈妈们不知道“为什么自己的孩子会是一个‘人来疯’”“为什么自己孩子不像别人家的孩子一样活泼好动”、“为什么孩子在学习的时候总是分心”等等，这些的本质其实都是因为不懂儿童性格的心理成因。因此，本书的目的就是帮助妈妈去了解儿童性格，了解儿童性格背后的心理问题，从而掌握培养好性格孩子的具体方法，帮助孩子打好健康人生的阶段。

【作者简介】

        赵欣，国家二级心理咨询师，本科史学教育专业，心理学专业研究生，2006年开始从事心理咨询工作至今，主要关注亲子关系，女性心理成长和青少年心理健康的成长。 康英杰，资深幼师，多年从事幼儿教育工作，凭借独特的育儿视角，在日常生活中形成了一套专业的育儿理念。曾多次到幼儿园、小学进行相关的育儿讲座，主要对幼儿早起感知能力的培养、幼儿健康人格的培养、叛逆期儿童的正面教育等问题进行研究。

【目录】

第一章  性格的认识：FPA性格色彩学下的“四色”小孩

 揭开孩子性格色彩背后的心理密码 ………………………………… 002

热情乐观却情绪化的“红色”小孩 ………………………………… 010

爱思考又敏感多疑的“蓝色”小孩 ………………………………… 018

坚定自信但脾气暴躁的“黄色”小孩 ……………………………… 026

乖巧内向但不自信的“绿色”小孩 ………………………………… 034

第二章  性格的培养1：这些优秀品质将影响孩子一生

 在相对安全的环境下，让孩子勇敢去尝试 ………………………… 042

利用好持续的动机，让孩子学会坚持 ……………………………… 050

家长无心的“打扰”和“帮助”破坏了孩子的专注力 …………… 057

别让过高的期望值毁了孩子的自信心 ……………………………… 071

相对宽松的环境、合适的目标和对手???让孩子拥有持续的上进心 … 081

学会放手，让孩子独立去“飞” …………………………………… 088

多支持，多鼓励，主动成长才是真正的成长 ……………………… 093 

第三章  性格的培养2：弥补这些小缺陷，孩子将更加出色 

 分析孩子的初心，撒谎并没有那么可怕 …………………………… 100

找出原因，找对方法，帮孩子走出过度自卑 ……………………… 107

不再自我禁锢，外面的世界真美 …………………………………… 117

别大包大揽了，成长需要放手、鼓励和肯定 ……………………… 125

静下来，慢下来，很多“坏事”变好事 …………………………… 131

分享让孩子更有爱心，也更加快乐 ………………………………… 139

戒掉强势，给予温暖，父母可以帮孩子变强大 …………………… 145

用耐心打开心结，让孩子学会控制自己的情绪 …………………… 150

提高自我价值感，腼腆小孩变大胆 ………………………………… 156

教会孩子冷静，别让发脾气成为孩子的资本 ……………………… 162

不正确的教育方法纵容了孩子的占有欲 …………………………… 169

适度的表扬和鼓励让孩子的自信更有“度” ……………………… 176

第四章  父母的引导：聪明父母有妙招

 侧面表扬和正向引导比批评更管用 ………………………………… 184

多夸奖孩子的品质，少夸奖孩子的天赋 …………………………… 192

远离暴力，让孩子承担自身行为的后果更有用 …………………… 200

亲子沟通中要多倾听，多做有感受的交流 ………………………… 208

在规则之下，让孩子自由成长 ……………………………………… 216

以身作则，比千言万语都管用 ……………………………………… 223

体会孩子的思维方式，做好人生导师 ……………………………… 231 

附录  培养孩子性格的六大教育方法

 卡尔·威特（德国）：天才教育法 ………………………………… 239

斯特娜（美国）：自然教育法 ……………………………………… 243

蒙台梭利（意大利）：特殊教育法 ………………………………… 247

铃木镇一（日本）：才能教育法 …………………………………… 251

多湖辉（日本）：实践教育法 ……………………………………… 254

周弘（中国）：赏识教育法 ………………………………………… 258