如何创建学校特色若干典型案例评析

图书标准信息

• 作者 闫德明 著
• 出版社 天津教育出版社
• 出版时间 2012
• 版次 1
• ISBN 9787530967904
• 定价 28.00元
• 装帧 其他
• 开本 23cm
• 页数 173页
• 字数 141千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

本书典型案例丰富，精选了二十个真实典型的案例，通过对这些精彩案例的评析，感知一线教育工作者的实践智慧，让读者受到启迪。

【作者简介】

闫德明，湖北浠水人，博士，教授，广东第二师范学院学校管理研究中心主任，主要研究领域为学校管理和教师专业发展。主要社会兼职有：全国教育管理学科学术委员会副理事长，广东教育学会教育管理专业委员会副理事长兼秘书长，广东省多个市（区县）人民政府教育顾问，多所中小学名誉校长和办学顾问。近年来，出版《现代学校管理学》（主编，人民教育出版社）《学校品牌概论》（独撰，广西师范大学出版社）《如何创建学校特色》（独撰，天津教育出版社）等教材和专著十余本，发表论文《学校品牌的涵义、特性及其创建思路》（《教育研究》）《知识转换过程与教师专业发展》（《课程·教材·教法》）40余篇，主持和参与省部级科研课题十余项。

【目录】

专题一 为什么(why to do)？
――学校特的意义与追求
一、办学有特是时代变革的呼唤／001
二、办学有特是办学规律的体现／007
三、办学有特是国际教育的趋势／015
(一)英国特学校概况／015
(二)美国特学校概况／017
(三)本特学校概况／019
专题二 是什么(what is it)？
――学校特的涵义与特征
一、学校特的涵义／030
(一)学校特是什么：多维视角的分析／030
(二)学校特不是什么：若干疑惑的辨析／033
二、学校特的特征／041
(一)学校特的独特特征／041
(二)学校特的稳定特征／041
(三)学校特的优质特征／043
三、学校特的类型／049
(一)育人目标类特／051
(二)育人内容类特／052
(三)育人方类特／055
(四)育人管理类特／056
专题三 谁来做(who does it)？
――学校特的条件与环境
一、学校特的根据／071
(一)有一位管有特的校长／072
(二)有一批教有特的教师／080
(三)有一种适应特建设的氛围／088
二、学校特的外部条件／093
(一)经济体制改革为学校创建特注入发展活力／093
(二)职能转变为学校创建特提供制度保障／094
(三)盘活社区资源为学校创建特提供智力支持／095
专题四 如何做(how to do)？
――学校特的过程与模式
一、学校创建特的发展规划／102
(一)学校特发展规划的前期准备／102
(二)学校特发展规划的基本内容／103
(三)学校特发展规划的组织实施／104
二、学校创建特的一般过程／115
(一)特孕育阶段／115
(二)特生长阶段／117
(三)特成形阶段／119
三、学校创建特的基本模式／128
(一)在传承历史中／128
(二)在反思实践中建构／132
(三)在借鉴经验中创新／141
(四)在验证理想中生成／146
专题五 做得如何(how to evaluate)？
――学校特的评价与传播
一、学校特的评价／152
(一)学校特评价的价值取向／153
(二)学校特评价的结构分析／154
(三)学校特评价的事实判断／157
二、学校特的传播／162
(一)学校特传播的涵义与要素／162
(二)学校特传播的过程与模式／163
(三)学校特传播的媒介与途径／164
案例索引
【案例1―1】 给孩子一个成功的“支点”
――上海市闸北八中办学特观察／002
【案例1―2】 打造适合的教育
――中山石岐中心小学办学特解析／008
【案例1―3】 德国的一所独特私立学校／023
【案例2―1】 用生存教育把“人”写大／035
【案例2―2】 精英摇篮，绅士
――独具特的伊顿公学／044
【案例2―3】 杜郎中学的“课堂” ／057
【案例2―4】 满园尽染书墨香／064
【案例3―1】 一位教育家型校长的成长轨迹／072
【案例3―2】 行动研究：打造一所“初中理想学校” ／080
【案例3―3】 草堂小学校园环境的设计与营建／088
【案例3―4】 重庆市城乡统筹建设特学校的几点做／096
【案例3―5】 内置式共同体：校企合作新模式／098
【案例4―1】 庄市中心学校科学特创建规划／105
【案例4―2】 “玩”出一片新天地
――东鄱小学科技教育特扫描／120
【案例4―3】 以孔子为依托建设校本课程／129
【案例4―4】 让健康快乐陪伴成长
――沙涌小学跳绳活动实践／133
【案例4―5】 以创特以特求发展
――民乐小学狮艺武术办学特解读／142
【案例4―6】 兆基创意书院：一所出格的中学／146
【案例5―1】 普陀区特学校评估标准(讨论稿) ／159
【案例5―2】do good，tell them／171