京师教育随笔：课堂的苇草

图书标准信息

• 作者 于世华 著
• 出版社 北京师范大学出版集团；北京师范大学出版社
• 出版时间 2010-06
• 版次 1
• ISBN 9787303108817
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 285页
• 字数 272千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　课堂教学与国家课程、教材相比只是一株浸润着教师思想和灵魂的苇草。在课程与教材辅设的舞台上，教师只有在思想层面的高度上站立起来，才能引领学生舞动天性的自然流淌，共同构筑自己的风景。

【作者简介】

　　于世华，1968年生，江苏江都人，文学学士，教育硕士，南京市第十三中学高级都是，主要从事课堂教学研究。科研成果：CSSCI论文10篇，全国中文核心期刊论文20篇，著有《生命课堂》（2006年）。

【目录】

第一章教师备课与教材
第一节冥想：教师备课的另一只羽翼
第二节教师与教材对话
第三节教师呈现教材的三种方式
第四节教材的内在知识结构
第五节从教材结构到课堂运行结构的演化
第六节从“雕版”到“活字”：“用教材教”另解

第二章走出知识教学的困境
第一节新课程知识教学理论的实践困境
第二节知识教学的视角：基本观点教学
第三节知识教学的内容：“三维三段”设计

第三章破译教学情境的密码
第一节教学情境：教师课堂表达的凭借
第二节教学情境的三个层次
第三节课堂教学的情境变换
第四节情境探究的思维心理过程解析

第四章回归话题教学的本真
第一节教学事件与教学情境的差异
第二节话题教学：回归教学本真
第三节课堂话题的本质与设计策略
第四节课堂话题展开的基本路径
第五节课堂文化传播的动力分析

第五章揭示课堂教学的本质
第一节课堂的本质：课程与教材
第二节新教学媒介下的课堂教学转型
第三节课堂交往的层次
第四节课堂时间的限制与突破
第五节课堂教学高潮的形成机制
第六节东西南北与前后左右
第七节让每一个学生成为课堂亲历者

第六章明确一体性教学目标
第一节课堂教学目标中的“过程”
第二节课堂教学情感目标的缺失与重建
第三节“课堂原型”与新课程教学目标
第四节新课程三维目标一体化的落实

第七章开发主体性教学内容
第一节寻找哲理：教学内容设计之魂
第二节交互主体性是教学内容设计的基础
第三节教学内容的内在冲突研究
第四节教学内容的灵活结构性
第五节教学内容的生态化设计

第八章推动生成性教学过程
第一节动态生成的教学过程设计
第二节教学回归生活世界的“五个世界”
第三节教学应关切学生的精神世界
第四节“教学是自带轨道的火车”的迷惑与追求
第五节教师的教学方式对学生课堂参与的影响

第九章教学反思：欣赏自己的风景
第一节教学反思：欣赏自己的风景
第二节教师教学惯习的强化与变革
第三节课后反思一例：那一刻何以凝神屏气
第四节从“剩下来的”看人的教学
第五节人性教学的点滴思考
第六节谁把孩子逼进“考试地狱”
第七节新课程学习方式三误
第八节用思想教书
后记