换种方式做，青春期孩子才肯听：拉近心理距离、增进亲子关系的平行式引导法平行式引导法+拉近亲子距离
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作者(日) 大塚隆司（Otsuka Takashi） 著，郭勇 译；中资海派 出品
出版社安徽人民出版社
ISBN9787212068813
出版时间2014-01
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价29.8元
货号23372966
上书时间2023-05-17
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【编辑推荐】:
亚洲年度**亲子沟通概念
蝉联日本亚马逊网站亲子教育榜首
附书附赠“认可笔记本”
青春期，
孩子更需要“伙伴“而不是“家长”
国际教育专家、教育心理学教授 李庚
家庭教育专家、“父母学堂”创始人 李忠辉
联袂推荐
孩子的变化：需要照顾的儿童期→需要自立的青春期
* 需要父母的爱和照顾→需要父母的尊重、信任和理解
* 没有判断力，服从父母的权威→有了一定判断力，对父母不再唯命是从
* 自我意识不强烈→强烈渴望认识自己的价值
父母的变化：垂直式教导→ 平行式引导
* 要求孩子做事时，附带“爱”交换条件→专注、理解他的心情
* 孩子不愿做事时，威胁他→ 陪孩子一起做某件事
* 手把手教孩子做会一件事→巧妙地袖手旁观，让孩子产生自信的错觉
与孩子并肩而行，而不是渐行渐远……
【内容简介】:
“手把手”变“肩并肩”
“背对背”变“心连心”
一放学就围着我转、嚷着“妈妈、我告诉你”的小甜心到哪里去了？
为什么和他说话，他就心不在焉，然后一溜涸就不见了？
为什么我只要多问他两句，他就不耐烦，却能跟同学煲上几小时的电话粥？
其实，这些都是青春期孩子的正常变化，你也只需要稍稍变换一下引导方式：
·按父母的标准表扬→按孩子的标准表扬
·一心要改变孩子的“缺点”→利用孩子的“缺点”
·关注行动：孩子在做什么 →关注感受：孩子在想什么
·一心从孩子身上寻找解决方案→改善与伴侣或家人的关系
·孩子犯错时追问失败原因 →孩子做得好时追问成功原因
·被动式赞美:勉为其难地寻找值得表扬的地方→主动式认可：只需对孩子在做什么表示关注
通过以上的改变，就可以拉近亲自之间的距离，重拾往日的亲密时光和温馨岁月。
【作者简介】:
“和孩子相处真有一套”的知心老师
财团法人生涯学习开发财团指定导师
NPO法人心理支援交流帮助教练
圣达菲发展心理学协会NLP 执行师
大塚隆司，毕业于大阪教育大学教育学系，曾经营食品公司，后转到知名辅导班任教。在多年工作实践中，帮助1000对家长和孩子改善了恶化的亲子关系。
他还对客卿、建导和简快疗法等有所钻研，并从中找到了亲子之间交流的特征和规律。如今，大塚隆司已经成为父母与孩子沟通的好帮手。他在各地开设工作室，为家长朋友提供咨询服务，并积极开展各种主题演讲，帮助更多家庭建立良好的亲子关系。
【目录】:
小测试 你是哪种教养方式？
权威推荐序 正向的行为, 就是对孩子*好的教育
日本亚马逊五星级读者评论
前言听孩子99 句"无聊的话"，换他1 句"有用的话"
第1章 是什么让孩子与我们渐行渐远？
错误行为1：附带交换条件
错误行为2：煽动危机感
错误行为3：监视孩子
成为孩子真正的伙伴
第2章 与其强迫孩子，不如激发他做事的热情
关注孩子的行为，不如关注他的感受
孩子厌学跟父母有关？
"不用大人教，我自己做对了呢！"
鼓励孩子挑战以前不会做的事情
与其指手画脚，不如巧妙地袖手旁观
用亲身体验告诉孩子学习的好处
不同的学习阶段，采用不同的激励方法
第3章 孩子不听话，是不是因为你说错了话？
关注"他在做什么"，不如关注 "他在想什么"
要让孩子听你的，先要让他喜欢你
说"只要你做，就能成功"会起反作用？
当孩子取得进步时再问他"怎么回事？"
第4章 用"认可"替代"勉强的表扬"
把注意力放在孩子的强项上
多"认可"，少"否定"
按照孩子的标准来表扬他
当"危险的表扬"夺去孩子积极性时
让孩子产生自信的"认可笔记本"
第5章 想办法平衡家庭关系
和孩子一起玩游戏，会让他主动学习
其实孩子也想提高成绩
家庭关系平衡了，孩子就会主动学习？
与其改变，不如利用孩子的"缺点"
后记 希望看到妈妈的笑容
附录一 认可笔记本一（家人用）
附录二 认可笔记本二（老师用）
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