一百个孩子，一百个世界：基于差异的教学变革

图书标准信息

• 作者 吴庆琳 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-10
• 版次 1
• ISBN 9787567567542
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 208页
• 字数 143千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 课堂新样态丛书

【内容简介】

学校教育如何对待不尽相同的学生，让每一个学生能持续保持学习动机，这是当今学校教育必须面临的挑战。本书是一所九年义务制学校，为了实现“适应差异、满足需求，提升每一位学生发展品质”的办学目标，以变革学校教学组织形式为切入点，在课题研究的助推下探寻适应学生差异、满足每一位学生发展的长效机制。出版这本书的初衷是想把最近五年来学校所尝试的一些改革与探索、所经历的一些挑战与机遇、所体验的一些困惑与喜悦汇集起来，给所有和我们一样在教育第一线正努力探索的同行，期望实现智慧碰撞，更期望大家携手并进。 

教师擅长的是在教育教学第一线实践教育意图，将教育理念自觉转化为教育教学行为，通过我们的一言一行去影响学生。因此，这本书不是学术著作，而是用行动研究的方式探讨问题：当一个个基础、需求、兴趣不同的学生进入我们的视野，我们如何帮助他们找到前行的方向、发展的目标和努力的途径。因而，这本书是用教师的眼光去探讨教育的现实命题，是用负责的态度去表达改革的真实思想，是用纪实的笔法去记录课堂的重构组合。

【作者简介】

主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。

【目录】

前言 每一个孩子都是一个宇宙 

第一章每一朵花都有盛开的理由 

给每个人平等的机会，并不是指名义上的平等，即对每一个人一视同仁，如目前许多人所认为的那样，机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的。 

第一节真切关照每一个孩子 

第二节一个也不能少 

第三节用50种方法教一个孩子 

第二章谁规定的一节课只能40分钟？ 

在基础学校，时间应该为学习服务。我们特别建议，每个课堂里的教师可以自由调整课时，只要求他对教学结果负责，而不要跟着时钟转。 

第一节长课、短课皆相宜 

第二节以学习为中心的课时重构 

第三节课堂可以“短平快” 

第四节不纠结的“长课时” 

第三章有一种兴趣与年龄无关 

把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，对于儿童也是这样。这样也就会打断社会生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。绝大多数学校首先根据性别，然后根据年龄进行分班，这是一个非常大的错误，而且是很多罪恶的根源。 

第一节提供最充分的可能性 

第二节让孩子们真正投入其中 

第四章走进没有分科的真实世界 

我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。 

第一节突破“学科”的限制 

第二节行走，也是一种学习 

第三节整个世界都是教室 

第五章逼近孩子们的“最近发展区” 

请记住：没有也不可能有抽象的学生……教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。 

第一节走在儿童发展的前面 

第二节带有适当挑战性的学习任务 

第三节让小草和大树共享阳光雨露 

第六章创造一间魔法教室 

现在，我们教育中所引起的改变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里儿童变成了太阳，而教育的一切措施则须围绕着它转动。儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。 

第一节支持个性化学习的实现 

第二节找到适合自己的学习方式 

第三节没有“旁观者”的教室 

后记