探寻法教育学之根：法的教育尺度研究

图书标准信息

• 作者 刘云生 著
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2020-03
• ISBN 9787519121174
• 定价 50.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他

【内容简介】

  中国进入全面依法治国新时代，对教育提出了何种新使命与新要求？深究其内在机理，至少应包括两个维度：一是推动法具备良好的教育属性，以实现良法善治；二是抓好法的教育，以实现全民守法。前者需要“法-教育学”，后者需要“法教育-学”，这已远超出法学、教育学各单一学科研究的范畴，亟待形成法学与教育学交叉融合的新学科体系――法教育学。要培育法教育学稳健的生与长，必先探寻法教育学之根。据此，《探寻法教育学之根：法的教育尺度研究》基于立论分析、尺度建构、关系处理的研究逻辑，以法应通过教育这一途径促进人的幸福生存与全面发展为价值导向，提出“法的教育规定性即教育尺度是法教育学之根”的论断，认为法的教育尺度是法多种质的尺度中根本性、内生性、泛在性和导向性的尺度，进而建构起集“法的教育事理尺度、法的教育行为尺度、法的教育认识尺度”为一体的法的教育尺度体系，以期让法教育学之树能在法的教育尺度这一庞大根系上枝繁叶茂、茁壮生长！

【目录】

引言
导论
  第一节  研究选题
    一、问题缘起
    二、研究价值
  第二节  研究起点
    一、论题前设
    二、文献综述
  第三节  研究设计
    一、研究目标
    二、研究内容
    三、研究方法
    四、研究框架
    五、研究创新点
第一章  立论分析——确证教育尺度的法学适用
  第一节  法的意义世界
    一、法的历史性嬗变
    二、法观念的衍生性变革
    三、法意义世界的框架性建构
  第二节  本体论中的教育尺度
    一、意涵和关系
    二、适用和类型
    三、宗旨和价值
  第三节  教育尺度的法学适用
    一、应然之理
    二、欠缺之因
    三、必然之果
第二章  尺度建构——健全法的教育尺度体系
  第一节  法的教育事理尺度：教育在场的法学原理
    一、法依托教育实现社会认知兼容
    二、法与教育形成同构共生关系
    三、社会的法要求转化成教育上的合理影响
    四、不同法域具有不同的教育特性
    五、社会成员互喻共享法系统
  第二节  法的教育行为尺度：法治实践的教育重构
    一、教育原理蕴于法的规范文本中
    二、教育机构化于法的组织中
    三、教育活动寓于法的运行中
    四、教育指数存于法治评估中
    五、教育思维融于法治改革中
  第三节  法的教育认识尺度：法学研究的教育范式
    一、认识立场
    二、目标关怀
    三、理论基础
    四、逻辑路径
    五、认知方法
第三章  关系处理——找准法尺度中的教育站位
  第一节  法的本质尺度与法的教育尺度
    一、网络纠缠关系
    二、服从限定关系
    三、深化认识关系
  第二节  法的教育尺度与其他质的尺度
    一、法的教育事理尺度站位及其博弈
    二、法的教育行为尺度站位及其协调
    三、法的教育认识尺度站位及其关联
  第三节  法的教育尺度与内在各尺度问关系
    一、依存关系
    二、能动关系
    三、对话关系
结语
附录
参考文献
索引
后记

内容摘要
 本书从“尺度”理论的视角给出了答案，分析了教育尺度的法学适用，从法的教育事理尺度、法的教育行为尺度、法的教育认知尺度进行了法的教育尺度体系建构，不仅确立了法教育尺度作为法教育学的理论根基，而且为全民守法给出了教育学方案，通过“法教育尺度”的确立与建构让“法的教育力”具有了可实践性，充分彰显了云生博士的前瞻思维和独创精神。

主编推荐

 这是一部教育学、 法学的教学书，更是一本启迪智慧、引导创新的哲学书，既视角独特、观点鲜明、方法适宜，又思路开阔、文思敏捷、使命凸显，既有探索性、引领性与创新性，又有学术性、实践性与建设性，值得教育学、法学等相关领域研究人员一读，对推动依法治国改革与建设的行政管理人员、研究人员来说也必定开卷有益。

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