健康教育学十三五本科供预防医学类专业用第八轮第3版

图书标准信息

• 作者 傅华、施榕、张竞超 编
• 出版社 人民卫生出版社
• 出版时间 2017-07
• 版次 3
• ISBN 9787117244381
• 定价 59.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 376页
• 字数 588千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 全国高等学校教材；国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材

【内容简介】

　　《健康教育学（第3版 本科预防）/全国高等学校教材》共分为四大篇，14章和8个实习案例。第一篇为概述，在第一章“绪论”中重点介绍健康教育学和健康教育与健康促进的概念、范畴、意义以及历史发展。第二章“健康行为”概括性介绍行为的影响因素以及健康行为干预的基本方法。第二篇从第三章到第十章分别介绍个体、人际和社会行为相关的因素以及行为改变的理论，让学生比较深入地理解行为影响因素和干预的知识。第三篇为健康教育与健康促进实践篇，分别从健康教育与健康促进实践的视角介绍“健康传播方法和技术”“健康教育活动的设计与评价”“健康教育项目的设计、实施与评价”和“场所健康教育”。第3版《健康教育学》编写的另一个思考是强调理论与实践相结合，所以本教材第四篇安排了8个实习案例。要求在教学中要安排学生的实习操作，培养学生在个体、人际和社会不同层面对不同人群（受众）开展健康教育与健康促进的能力，包括如何进行受众的需求评估、计划的制订、传播材料的制作、干预的实施、项目的管理以及效果的评价等不同阶段的实践能力。

【作者简介】

　　傅华，复旦大学公共卫生学院教授。为中国高校精品课程“非预防医学专业《预防医学》”负责人，上海市教学名师，获复旦大学本科生“我心目中的好老师”称号。现为国际健康促进与教育联盟东亚委员会理事，上海预防医学会健康促进与健康教育专委会主任委员等。
　　长期从事场所健康促进与社区慢性病防治研究。1997年获上海市教委“育才奖”；2002年获复旦大学普康奖；2007年获复旦大学复华奖；2008年评为复旦大学优秀研究生导师。教学成果获奖有：2005年获上海市教学成果三等奖；2005年主编《预防医学》（第4版）获全国高等学校医药优秀教材三等奖，第5版获上海市高等学校优秀教材二等奖。科研成果获奖有2007年中华预防医学科学进步二等奖及上海市科技进步二等奖、2006年上海医学科技进步三等奖等。除主编《预防医学》外，还主编《临床预防医学》《现代健康促进理论与实践》《社区预防与保健》《社区卫生服务管理》等教材以及《健康城市理论与实践》《慢性病自我管理》《健康自我管理活动指南》《健康自我管理手册》《高血压自我管理》《糖尿病自我管理》等著作。
　　
　　施榕，教授，上海中医药大学公共健康学院执行院长，主要从事健康教育与健康促进、慢性病流行病学和社区防治等研究。现任中国医师协会全科医师分会副会长、教育部全科医学教学指导委员会副主任委员、上海预防医学会副会长、上海市预防医学会公共卫生教育专委会主任委员、上海预防医学会健康教育专委会副主任委员。
　　近年来，主持国家卫生计生委，教育部，上海市卫生计生委、市教委及国际合作课题10余项。曾先后承担第二、第三轮上海市公共卫生三年行动计划公共卫生重点学科建设项目，2016年承担第四轮上海市公共卫生三年行动计划公共卫生重点学科建设（健康教育与促进学）项目。以一作者或通讯作者在核心期刊公开发表学术论文50余篇，发表SCI论文20余篇，其中，以一作者或通讯作者发表SCI论文11篇。
　　
　　张竞超，教授，硕士生导师。现任天津医科大学公共卫生学院社会医学与卫生事业管理学教研室主任，天津市预防医学会理事会理事。从事教学工作已30年，主要讲授本科生、研究生的健康教育学、卫生事业管理、专业英语等课程。
　　研究方向为卫生事业管理、健康促进，发表学术论文数十篇，主编、副主编、参编多部教材与专著，如《卫生事业管理学》《健康教育学》以及国家临床执业医师和助理医师资格考试系列用书等。2001年以第二作者身份参加的国家教委课题“非预防医学专业预防医学教学内容的改革和基地建设”，获得天津市教学成果一等奖。

【目录】

第一篇 概述
第一章 绪论
第一节 健康教育学的定义及研究范围
一、健康教育学的定义
二、健康教育学研究范围
第二节 行为与健康及学习健康教育学的意义
一、行为与健康
二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用
第三节 健康教育与健康促进的概念
一、健康教育的概念
二、健康促进的概念
第四节 中国健康教育与健康促进的历史发展
一、卫生宣传与健康教育的兴起
二、卫生宣教与爱国卫生运动时期
三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期
四、健康教育与健康促进时期
五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用
第二章 健康行为
第一节 行为与人类行为概述
一、行为的基本概念
二、人类行为及特点
三、人类行为发展与社会化
第二节 健康行为及其健康相关行为
一、健康行为与健康相关行为的概念
二、健康相关行为的主要特点和内容
第三节 健康行为的影响因素
一、个体因素
二、家庭因素
三、教育与学习因素
四、文化因素
五、大众传媒与新媒体
六、社会因素
七、物质环境
第四节 健康行为生态学模型与行为干预的策略
一、健康行为生态学观点与其理论发展
二、健康行为生态学模式与健康教育
三、基于生态学模型的健康行为干预策略

第二篇 健康行为相关理论
第三章 理性行动与计划行为理论
第一节 理性行动与计划行为理论发展的背景
一、价值期望理论与个体认识中“价值期望”观念
二、理性行动与计划行为理论的提出与发展
第二节 理性行动与计划行为理论相关概念及框架
一、基本概念
二、理性行动理论的基本内容
三、计划行为理论的基本内容
四、理性行动理论、计划行为理论与其他理论整合模式
五、计划行为理论框架构成要素的测量与分析
第三节 理性行动与计划行为理论实践及应用
一、应用实例
二、理论应用与面临的挑战
第四章 健康信念模式
第一节 健康信念模式发展的背景
第二节 健康信念模式的相关概念及框架发展
一、健康信念
二、行动线索
三、自我效能
四、健康信念模式的框架发展
第三节 健康信念模式的实践与应用
……

第三篇 健康教育与健康促进实践
第四篇 健康教育实习案例
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