语用 语文教学的新坐标（部份页面有折痕包括封面和封底，封面封底有点磕碰伤，不影响使用）

图书标准信息

• 作者 魏星 著
• 出版社 东北师范大学出版社
• 出版时间 2015-05
• 版次 1
• ISBN 9787568108164
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 250页
• 字数 260千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 学思书系·课堂教学系列

【内容简介】

　　《语用语文教学的新坐标》立足“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一*新定位，面向一线语文教师的现实诉求，系统论述了语用教学的内涵与要义、规律与原则、目标与内容、策略与方法，同时辅以完整的、生动的教学案例，既揭示了教学规律稳定性的一面，也展现了教学活动灵活性、创造性的一面，从理论与实践两个维度展现了语文教育新思维、新途径、新图景。在叙述风格上，作者将哲学、美学元素融入教育场域，以自己的体悟来表达对语文教学的理解，努力将严谨实证的理性科学研究*有趣，*”平易近人”。《语用语文教学的新坐标》不但对中小学语文教师有指导意义，对教育理论工作者也有参考价值。

【作者简介】

　　魏星，1971年9月生，江苏邳州人。现为江苏省无锡市崇安区教育局教研室主任。江苏省小学语文特级教师，国家课程标准苏教版小学语文教材编委，江苏省基础教育小学语文学科指导委员会专家组成员，江苏省中小学数字化学习小学语文专家组成员，无锡市首批教育名家培养对象。多年来致力于“语用教育”研究，在《人民教育》《小学语文教与学》等杂志发表论文百余篇，有《追求语文的敞亮境界》《语文的魅力》等作，系列论文获得江苏省首届基础教育教学成果奖一等奖、全国小语会成立30周年教学成果一等奖。阅读与作文教学均有一定建树，追求“言意统一，浑然一体；灵巧大气，活实兼备”的课堂风格，应邀二十余省、直辖市、自治区公开教学，广受语文教师的喜爱。

【目录】

第一章从语用视角重建语文教学
1语用：语文的必然之道
2语用教学的三个维度
3言语生成：语用教学的内核

第二章语用教学的基本要义
1本体观：言意共生
2生本观：个体内生
3教学观：活动创生
4哲学观：有无相生
5生命观：生生不息

第三章按照语用规律促进言语生成
1适应律：依赖语境促生成
2选择律：推敲语料促生成
3得体律：契合语体促生成
4组织律：把握语脉促生成
5修饰律：体悟文辞促生成

第四章运用美的规律提升语用品质
1美的规律与言语生成
2教学设计的美学追求
3构建课堂的审美意象
4让“美”可以言说

第五章语用型课堂教学的建构
1是什么遮蔽了儿童的言语生成
2探寻课堂教学中的“酶”
3从语用视角变革课堂结构
4创造融通、自由和美的语用生态

第六章从语用视角重建阅读教学
1文本与文本阅读
2热化字词教学
3阅读教学的有效路径
4文学性言语与阅读教学
5非文学言语与阅读教学
6寻找阅读和写作的“耦合点”

第七章从语用视角重建作文教学
1词句的衍生
2“审美场”的孕生
3言语内容的创生
4经历完整的生成体验
5让言语“乱蓬蓬”地生长
6建构童年的言语经验

第八章课例研究：探寻言语生成的秘密
1关注特定语境下的言语生成
——以《水》教学为例
2以“矛盾”催生言语智慧
——以《伊索寓言》教学为例
3揭开情感深层结构的奥秘
——以《三打白骨精》教学为例
4转换：通向言语的深处
——以《清平乐村居》教学为例
5追求语感和语理的平衡
——以《墨梅》《石灰吟》教学为例
6直抵言语的结构内核
——以《普罗米修斯盗火》教学为例
7寻找言语的最佳生长点
——以《祖父的园子》教学为例
8唤醒儿童的内心视像
——以《美丽的想象》教学为例
9教学需要“陌生化”处理
——以《牛郎织女》教学为例
10感悟作家的言语人格
——以《给家乡孩子的信》教学为例
11还原作家的创作体验
——以《安塞腰鼓》教学为例
12有效“植入”促生成
——以《讲故事的人》教学为例

第九章建立充满活力的语用资源
1生活：肥沃的语文土壤
2教材：言语活动的支点
3技术：言语生成的催化剂

第十章踏上幸福的言语人生之路
1读书：提升教学气质
2实践：成为你自己
3写作：一种精神姿势
4闲暇生活与语文专业发展
参考文献
后记