推荐序 前言 第一章 上课应该上什么? 丰满却克制的设计内容 第一节 总论 Day 01 别怕上课内容重复:为了更好地改进 Day 02 别想什么都能教完:努力克制地表达 Day 03 不同教学目标分层:知识知晓或熟练 Day 04 分级教学引申探讨:颗粒化知识分割 第二节 构造 Day 05 建立稳定的学生预期:授课内容的结构化 Day 06 授课内容的前后联系:埋下伏笔的内容对应 Day 07 课堂内容的使用路径:如何使教学建议可行 Day 08 学生最感兴趣的内容:创造有效的学习技巧 Day 09 考试的经验主义“巫术”:识别并归纳后的“诡计” Day 10 体系化的记录与穷举:老师辛勤工作的理想 Day 11 练习的构造及其目标:为什么逼迫学生练习 第三节 阐述 Day 12 数据罗列:最强壮的说服工具 Day 13 类比:说服中的思维跳跃与并线 Day 14 举例:如何选择最有效的课堂案例? Day 15 共同价值观:说服中的秘密武器 第四节 扩充 Day 16 题型之间的扩充 Day 17 科目之间的扩充 Day 18 学科之间的扩充 第二章 上课应该怎么上? 巧妙而多变的课堂技巧 第一节 准备工作:教学中的自我反思 Day 19 自我主动反思:录音 Day 20 学生帮助反思:反馈 Day 21 同事帮助反思:批课 Day 22 第二节 如何使同样的教学观点变得更具吸引力? 第三节 如何建立最大说服效果的权威感? Day 23 自述权威或是他述权威 Day 24 使用最新信息制造权威感 Day 25 使用历史信息制造权威感 第四节 如何在课堂中让学生感到亲切? Day 26 使用自身经历:“学生是曾经的我。” Day 27 揣摩学生心思:“如果我是学生呢?” Day 28 第五节 通过互动保持亲切:无可替代的现场感 Day 29 第六节 如何使学生受到两种激励? Day 30 第七节 如何在课堂中适当展现幽默? 第三章 上课可以用什么? 不喧宾夺主的辅助手段 Day 31 第一节 如何控制自己的声音来帮助学生理解教学内容? Day 32 第二节 如何选择更适合自己的课堂展现工具? Day 33 第三节 最新的计算机系统到底能带给老师怎样的改变?
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