普通心理学

图书标准信息

• 作者 张慧超,郭俊伟
• 出版社 航空工业出版社
• 出版时间 2018-07
• 版次 2
• ISBN 9787516516621
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 261页
• 字数 393千字

【内容简介】

本书立足于心理学的基本框架，系统地介绍了心理学的理论知识。全书共分12章，主要包括论、脑与心理、感觉、知觉、意识与注意、记忆、思维、语言、动机、情绪、智力和人格。

精彩内容：

第二节心理学的研究原则与研究方法一、心理学的研究原则心理现象是一种极其复杂的现象，在对各种心理现象进行研究时，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为指导思想。具体而言，心理学研究应遵循以下基本原则。（一）客观原则客观原则是指对任何心理现象，必须按它的本来面貌加以研究和察，不附加任何主观意愿。人的心理是客观现实的反映，心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心理，是要从这些可以观察到的、可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种象与掩饰，都会在行动中表现出来或在的神经生理过程中反映出来。因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。客观原则必须具备两个条件：一是所研究的心理或行为是可以观察的；二是所研究的心理或行为是可以测量的。（二）发展原则世界上的事物都是运动、变化和发展的，心理现象也是如此。人的心理的发展是盾运动的结果。研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展规律。在研究心理活动时，不仅要阐明已经形成的心理品质，还要阐明那些刚刚产生、处于形成的新的心理品质。后者对研究人的个具有特别重要的意义，因为新的心理品质的出现展示了进一步发展的前景，预示着未来可能出现的心理特点。（三）系统原则系统原则要求把人的心理现象看作一个相互联系的系统，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不应把任何心理现象看作是孤立的、静止的非系统。系统原则包括两层意思：一是心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的察研究，而后通过综合将其看成是有机联系的整体加以理解；二是在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。（四）教育原则在进行心理学研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损害被试（即被研究者）的身心发展、，特别是当故试是时，由于他们的身心正处在发展阶段，认识能力较差，而且善于模仿，研究者更要注意这个问题。所以，以人为对象进行心理研究时，不能只虑对所需研究的问题是否有利，还要虑所用的方法对被试的身心是否产生不良影响。二、心理学的研究方法在心理学研究原则的指导下，心理学的具体研究方法可以有多种。下面介绍几种常用方法。（一）观察法观察法是在自然条件或控制条件下，由研究者有目的、有计划地详尽记录个体或团体的外部活动，从而分析判断心理现象产生和发展规律的方法。例如，观察在课堂上的表现，可以了解的情绪，注意的指向、集中和稳定，以及人格的某种特征。又如，观察婴儿的语言发展情况，可以选择特定的婴儿团体，每详细观察他（她）的发声，并记录当时的客观情况。时期后，可以对观察记录材料进行分析，找出婴儿语言发展的规律。观察法从时间上可以分为长期系统观察和定期观察：从观察内容上可以分为全面观察和重点观察：从观察方式上可以分为直接观察和间接观察（通过摄像、照相、录音等方式进行记录，然后进行观察）：从观察者的身份上可以分为参与观察和非参与观察。观察法是在常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实。但由于它不能严格控制条件，因此不易对观察的材料做出比较的量化分析和判断，这也是观察法的局限。在使用观察法时，应注意以下问题：①每次只观察一种行为；②必须事先界定要观察的行为特征，并事先做好记录表格，以便随时记下观察到的具体事实；③观察记录时，除外，应尽量采用精密工具，如录音机、摄像机、照相机等，以便获得更客观的资料。（二）实验法实验法是指按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。研究者可以积极干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生或重复出现。一般来说，实验法包括实验室实验法和自然实验法两种。1.实验室实验法实验室实验法通常是借助专门的实验设备，在对实验条件进行严格控制的情况下进行实验的方法。这里主要控制四个方面：一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量；二是严格控制被试，事先取样和安排；三是严格控制实验刺激，使之不同水、质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现；四是严格控制被试反应，用指导语引导反应方向和范围。因此，这一方法的实质是在一系列严格控制的空间下探究自变量和反应变量之间的关系。该方法不仅能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的.......

【目录】

章
脑与心理
节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
第二节大脑的结构能
一、大脑的结构
二、大脑皮层的分区及机能
三、大能学说·
第三节脑与心理活动
一、脑与认知
二、脑与行为
三、脑与情绪
四、脑与人格
思与练
第三章感觉
节感觉的概述
一、感觉的定义
二、感觉的测量
节感觉的种类
一、视觉
二、听觉
三、其他感觉
第三节感觉的基本规律
一、感觉适应规律
二、视觉后像与视觉融合规律
三、感觉相互作用规律
四、感觉补偿规律
思与练第四章知觉
节知觉概述
一、知觉的定义·
二、知觉的加工形式
三、知觉的活动过程
节知觉的基本特
一、知觉的选择
二、知觉的整体
三、知觉的恒常
四、知觉的理解
第三节知觉的种类
一、空间知觉
二、时间知觉
三、运动知觉
四、错觉·
思与练
第五章 意识与注意
节意识概述
一、意识的概念和特
二、意识的和种类
三、意识的局限及能动
四、生物节律的周期与意识
节几种不同的意识
一、睡眠
二、梦
三、催眠
第三节 注意
一、注意的概念及特
二、注意能
三、注意的分类
四、注意的品质
五、注意发生的心理机制
六、影响注意引起或保持的因素
思与练第六章记忆
节记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的生理机制
三、记忆的类型
节感觉记忆和短时记忆
一、感觉记忆
二、短时记忆
第三节长时记忆
一、长时记忆的特点
二、长时记忆的三、对识记材料的组织加工
四、长时记忆的储存
五、长时记忆的提取
六、长时记忆的遗忘
思与练第七章思维
节思维概述
一、思维的概念
二、思维的过程
三、思维的种类
节表象与想象
一、表象
一、想象
第三节 概念、推理与问题解决129
一、概念
二、推理
三、问题解决
思与练第八章语言
节语言概述
一、语言的概念及其结构
二、语言的基本特征
三、语言的分类
四、语言的表征及研究语言的意义142
节语言的生理机制
一、语言活动的发音机制
二、语言活动的中枢机制
第三节语言的生成
一、语言生成的概念
二、语生成的过程
三、写作的过程及影响写作的
心理因素
第四节语言的感知与理解
一、语言的感知
二、语言的理解
思与练第九章动机
节动机概述
一、动机的概念
二、动机能
三、动机形成的条件
四、动机的分类
五、动机的相互作用
节 动机理论
一、本能理论

二、驱力理论
三、诱因理论
四、唤醒理论
五、强化理论
六、成动机理论
七、动机的认知理论
八、需要层次理论
第三节动机与意志
一、意志概述
二、意志过程
三、意志行为中的挫折
思与练第十章情绪
节情绪概述
一、情绪的概念
二、情绪的
三、情绪能
节情绪与脑
一、情绪的脑中枢机制
二、情绪的外周神经机制·
三、情绪与唤醒模式·
第三节情绪的外部表现
--表情
一、面部表情
二、姿态表情
三、语调表情·
第四节情绪的理论
一、情绪的早期理论
二、情绪的认知理论
三、情绪的动机一分化理论
第五节情绪的调控
一、情感智商
二、健康情绪所需要的条件
三、不良情绪的控制
思与练
第十一章智力
节智力概述
一、智力的定义
一、智力与相关因素
节智力理论
一、二因素说
二、流体智力与晶体智力
三、智力的三维结构模型
四、智力的层次结构模型
五、多元智力理论
六、三元智力理论
七、智力的pass模型理论
第三节智力的测量
一、个别测验量表
二、团体智力测验量表
第四节智力的发展
一、智力发展的一般趋势
二、智力发展的个体差异
三、智力发展的影响因素
思与练第十二章人格
节 人格概述
一、人格的概念
二、人格的特征
三、人格的结构
四、影响人格形成的因素
节人格理论
一、人格特质理论
二、人格类型理论
三、弗洛伊德的精神分析人格理论253
四、人格的自我理论
第三节人格的测验
一、自陈量表式人格测验
二、人格投测验
思与练参文献