心理学（《心理学新论》修订版）/面向21世纪课程教材·高等院校公共课教材

图书标准信息

• 作者 姚本先 著
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2005-03
• 版次 1
• ISBN 9787040171204
• 定价 39.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 504页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 面向21世纪课程教材·高等院校公共课教材

【内容简介】

　　《心理学（《心理学新论》修订版）》是《心理学新论》的修订版，是教育部规划的“面向21世纪课程教材”。全书共12章，以普通心理学的基本理论和知识为基础，融入了教育心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学以及心理健康教育等方面的内容。和初版教材相比，《心理学（《心理学新论》修订版）》内容更前沿，体系更完整，结构更合理，形式更新颖，充分反映了高等院校公共课教材近年来表现出的新、宽、实的发展趋势，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
　　《心理学（《心理学新论》修订版）》可作为高等院校公共课教材，也可供高等师范院校心理学、教育学和一般院校管理学、社会学、哲学等专业的学生和普通心理学工作者阅读。

【作者简介】

　　姚本先，男，1963年生，安徽肥东人，博士。现任芜湖信息技术职业学院党委副书记，院长，安徽师范大学教育科学学院心理学教授，硕士生导师。姚本先教授自1984年进入安徽师范大学教育系学习，1988年毕业后留校任教，1999年至2001年先后被聘为副教授、教授，并任心理学系主任，2000年至2004年担任教育科学学院科研副院长，2004年后担任科研处处长。研究方向为学校心理健康教育和教育社会心理学。主持国家社会科学基金项目“思想道德建设视野中的大学生心理健康教育模式与机制创新研究”，教育部重大课题“高校心理健康教育工作标准研究”，教育部“十五”规划项目“学校心理健康教育理论体系构建研究”以及《心理学（公共课）》国家级精品课程建设等课题研究，参与多项部委研究项目，参与省教育厅多部重要文件研制工作。在《教育研究》、《心理学报》、《心理科学》等国家核心期刊发表了《论学生问题意识的培养》、《大学生性别角色观的差异》、《欧美学校心理健康教育的现状、趋势及启示》、《我国大学生心理健康教育研究的现状与展望》等论文50余篇，出版教育部面向21世纪课程规划教材《心理学》等10余部著作。获得安徽省第六届社会科学奖二等奖、安徽省高等学校省级教学成果一等奖、第三届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖等奖项。2001至2006年因教学、科研与管理工作突出先后荣获“安徽省模范教师”“安徽省劳动模范”“安徽省教学名师”称号，被评聘为安徽师范大学首批关键岗位教授、安徽省高校学科拔尖人才、安徽省学术与技术带头人，并享受省政府特殊津贴。2007年至现在，任芜湖信息技术职业学院党委副书记，院长。

【目录】

第一章绪论
第一节心理学概述
一、心理学的含义
二、心理学的基本观点
第二节心理学的起源和发展
一、心理学的起源
二、心理学的发展
三、心理学的理论取向
第三节心理学的任务、内容和方法
一、心理学的任务
二、心理学的内容
三、心理学的方法

第二章认知理论
第一节认知理论概述
一、认知的含义
二、认知发展与学习
第二节注意
一、注意的含义
二、注意规律与教学
三、学生注意力的发展与培养
第三节感觉和知觉
一、感觉的含义
二、知觉的含义
三、感知规律与教学
四、学生感知能力的发展与培养
第四节记忆
一、记忆的含义
二、记忆规律与教学
三、学生记忆力的发展与培养
第五节想象与思维
一、想象的含义
二、思维的含义
三、问题解决
四、学生思维的发展与培养

第三章行为动力理论
第一节行为动力理论概述
一、行为的含义
二、行为动力理论
第二节需要
一、需要的含义
二、需要的种类
三、需要的理论
第三节动机
一、动机的含义
二、动机的种类
三、动机的相互作用
四、学生学习动机的发展与激发
第四节情绪
一、情绪的含义
二、情绪的表现形式
三、学生情绪的发展与培养
第五节意志
一、意志的含义
二、意志的过程与结构
三、意志的品质
四、学生意志的发展与培养

第四章人格理论
第一节人格理论概述
一、人格的含义
二、人格的主要理论
第二节气质与性格
一、气质的含义
二、性格的含义
三、性格与气质的关系
第三节学生健康人格的培养
一、健康人格的含义
二、学生健康人格形成的制约因素
三、学生健康人格的培养

第五章智能理论
第一节智能理论概述
一、智能的含义
二、智能的内容
第二节智能及其发展
一、智力及其发展
二、能力及其发展
三、创造力及其发展
第三节学生智能的培养
一、学生智力的开发
二、学生创造力的培养

第六章自我意识
第一节自我意识的概述
一、自我意识的含义
二、自我意识的结构
三、自我意识的功能
第二节自我意识的理论
一、埃里克森的自我意识理论
二、奥尔波特的自我意识理论
三、米德的自我意识理论
四、洛文格的自我意识理论
第三节学生自我意识的发展与培养
一、学生自我意识的发展
二、学生自我意识的培养

第七章品德心理
第一节品德心理概述
一、品德的含义
二、品德的心理结构
第二节学生品德的发展与培养
一、学生品德的发展
二、学生品德发展的影响因素
三、学生优良品德的培养
第三节学生品行不良的矫正
一、学生品行不良的含义
二、学生品行不良的原因分析
三、学生品行不良的转化与矫正

第八章学习心理
第一节学习的概述
一、学习的含义
二、学习的基本规律
第二节学习的基本理论
一、行为学派的学习理论
二、认知学派的学习理论
三、人本主义的学习理论
四、建构主义的学习理论
第三节学习的策略与技巧
一、学习策略的含义
二、学习策略的类型
三、学习策略的教学

第九章教学心理
第一节教学心理的概述
一、教学的含义
二、教学活动的要素
三、现代教学基本价值取向
第二节教学设计
一、教学设计的含义
二、教学目标分析
……

第十章教师心理
第十一章学校群体心理
第十二章学校心理健康教育
参考文献