师幼互动方法与实践 刘晓红 主编 武汉大学出版社 9787307158344
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作者刘晓红 主编
出版社武汉大学出版社
ISBN9787307158344
出版时间2015-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数161页
字数99999千字
定价28元
货号9787307158344
上书时间2023-12-27
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商品详情
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基本信息
书名:师幼互动方法与实践
定价：28元
作者:刘晓红 主编
出版社：武汉大学出版社
出版日期：2015-06-01
ISBN：9787307158344
字数：231000
页码：161
版次：
装帧：平装
开本：16开
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本书以“什么是师幼互动—如何师幼互动—师幼互动如何应用”为线索，呈现师幼互动的相关问题，分六章阐述师幼互动的概念、师幼互动之教师角色与儿童观、师幼互动之肢体语言、不同背景下的师幼互动，探讨了师幼互动的方法与实践。
内容提要
本书以“什么是师幼互动—如何师幼互动—师幼互动如何应用”为线索，呈现师幼互动的相关问题，分六章阐述师幼互动的概念、师幼互动之教师角色与儿童观、师幼互动之肢体语言、不同背景下的师幼互动，探讨了师幼互动的方法与实践。
目录
章 师幼互动概述 节 师幼互动的涵义 一、互动的涵义 二、师幼关系和师幼互动 三、师生互动和师幼互动 第二节 师幼互动的类型及特征 一、师幼互动的类型 二、师幼互动的特征 第三节 师幼互动的基本原则 一、主体主导原则 二、启发探索原则 三、民主愉悦原则 四、因材施教原则 五、积极评价原则 第四节 师幼互动的影响因素 一、幼儿因素 二、教师因素 三、环境因素 第五节 师幼互动的相关理论 一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 二、埃里克森的人格发展理论 三、班杜拉的社会学习理论j 四、米德的符号互动理论第二章 师幼互动之教师角色与儿童观 节 师幼互动中的教师角色 一、教师角色定位影响师幼互动质量 二、教师角色转变存在的问题 三、教师角色的多样性 第二节 师幼互动中的儿童观 一、什么是儿童观 二、儿童身心发展特点 三、幼儿教师对儿童自然天性的认识 四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识 第三节 理想的师幼互动观 一、完善职业道德，用“爱”树威 二、加强师幼对话，用“公正”强威 三、提高专业素养，以“才”生威第三章 师幼互动之倾听艺术 节 倾听的价值 一、倾听的内涵 二、师幼互动中的倾听 第二节 倾听的误区 一、假听 二、错听 三、偏听 第三节 倾听的技巧 一、倾听的原则 二、倾听的技巧操作第四章 师幼互动之说话艺术 节 幼儿教师之口语艺术 一、幼儿教师口语特征 二、幼儿教师口语误区 第二节 幼儿教师之提问艺术 一、教师提问 二、师幼互动中的提问 第三节 幼儿教师的回应艺术 一、作出解释 二、回应感觉 三、回应意见 四、综合处理第五章 师幼互动之肢体语言 节 教师的身姿语 一、身姿语的重要性 二、教师的身姿语 三、身姿语的运用技巧 第二节 教师的面部表情 一、眼神的作用 二、教师的眼势语 三、眼势语的运用技巧 四、面部表情 五、面部表情的分类 六、面部表情的运用技巧 第三节 教师的手势语 一、手势语的作用 二、教师的手势语 三、手势语的运用技巧 第四节 教师的空间语言 一、教师的空间语言 二、空间语言的运用技巧第六章 不同背景下的师幼互动 节 一日生活中的师幼互动 一、入园前家访中的师幼互动 二、一日生活流程中的师幼互动 三、离园时的师幼互动 第二节 不同阶段的师幼互动 一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石 二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键 三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障 第三节 不同区角活动类型中的师幼互动 一、区角活动中的教师理念与角色 二、不同区角活动中的师幼互动附录1：社会互动理论对师幼互动的启示附录2：符号互动理论的环境创设应用参考文献
作者介绍
刘晓红，毕业于华中师范大学教育学院。教授。现为河南师范大学教育学院学前教育系系主任，副教授。河南省心理卫生协会理事，心理咨询师。主要从事幼儿心理健康促进和心理行为诊断等方面的研究和教学，学科带头人，曾发表论文多篇。
序言
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