教育符号学指南

图书标准信息

• 作者 Inna Semetsky
• 出版社 四川大学出版社
• 出版时间 2021-04
• 版次 1
• ISBN 9787569038217
• 定价 78.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 648页
• 字数 352千字

【内容简介】

该书对当前教育领域的符号学概念提出挑战，作者以理论符号学和教育哲学为基础，并基于世界范围内的理论和实证研究，提出了一种新的统一的概念框架。这本手册的诸章节分别阐述了查尔斯·皮尔斯、约翰·杜威、吉尔·德勒兹、翁贝托·艾柯、茱莉亚·克里斯蒂娃、米哈伊尔·巴赫金、保罗·利科尔、马丁·海德格尔等思想家的教育思想遗产，指出了教育学对于在不同背景下进行有意义的教学和经验学习的重要意义。

【作者简介】

Inna Semetsky（1948-）哥伦比亚大学教育哲学博士学位。她是澳大利亚莫纳什大学的博士后、研究员，获得美国符号学会一等凯尔文森纪念奖（First Kevelson Memorial Award），兼任多个学术期刊编委。她发表150多篇学术论文、9本著作，其中最近的编著有：2017《教育符号学手册》（Edusemiotics – A Handbook）、2014《教育学与教育符号学》（Pedagogy and Edusemiotics）、2015《教育符号学: 作为教育基础的符号哲学》 (Edusemiotics: Semiotic Philosophy as Educational Foundation) ，后者获得澳大利亚2015年教育哲学学会图书奖。她特约编辑了七期教育专刊，主题有：哲学与理论，研究哲学与教育，未来教育政策，符号学。她目前在澳大利亚墨尔本注册的教育符号学研究所（Institute for Edusemiotic Studies)首席顾问。

崔岐恩（1975-）陕西汉中人，温州大学教育学院副教授。北京师范大学教育学博士，威斯康星大学教育符号学访问学者。发表论文50多篇，编著2部。近10年致力于教育学与符号学的交叉研究，国内最早提出“符号教育学”概念并做初步论述。

【目录】

章 教育符号学导论

第2章 学术与符号学

第3章 图解：像似符号在意义中的作用

第4章 数学教育中的符号学：拓扑基础与图解方法

第5章 教育理论与实践中的隐喻、模型与图解

第6章 教育与推理：推进皮尔斯式教育符号学

第7章 价值教育学的“惊喜效应”并不令人惊讶：教育符号学分析

第8章 希腊教育目标中的符号学及其意义

第9章 教育符号学、存在主义符号学以及存在主义教育学

0章 具身思想：教育是转变惯

1章 学术病理学和认知焦虑

2章 诠释自我

3章 《读者的角》：纪念艾柯设想的可能世界

4章 解读历史：教育学，符号学及教育符号学

5章 复调理论作为教育隐喻的对话途径

6章 知识是符号：学传统语言的教育符号学理论

7章 朱莉亚·克里斯蒂娃的符号分析学和埃米尔·本斯特的传承

8章 黑洞：通过符号母空间进行的否定

9章 与符号学：爱与教育符号学有什么关系

第20章 向潜意识学

附：各章