相信每个人的力量:构建基于、重视关系的幼儿园课程与 教学方法及理论 刘晓颖 等 新华正版
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作者刘晓颖 等
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303278473
出版时间2022-08
版次1
装帧平装
开本16
页数240页
字数280千字
定价58元
货号xhwx_1202742265
上书时间2024-12-26
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目录：
章 我们真的“发现”了吗
节 从“号中的”到“形象的”
一、现象：我们心中的难道只是“号中的”
二、反思与调整：从“形象的”到“的形象”
第二节 从“模板中的”到“真实的”
一、现象：我们心中的难道只是“模板中的”
二、反思与调整：突破“模板”见“真实”
第三节 从“我们以为的”到“是他自己”
一、不仅仅只有“一面”，而是有“复杂的多面”
二、不仅仅有“此时此刻”，还有“过去和未来”
三、不仅仅是“实践家”，更是“哲学家”
四、不仅仅是“某一个”，更是“每一个”
五、不仅仅是被我们观察、认识的教育对象，更是“与我们在一起”的同行者
第二章 我们的观察和记录里真的有吗
节 基于，不忘“观察和记录“的初心
一、难道我们要的是写好一篇篇学故事吗
二、放下学故事文本去现场，我们真的看见了吗
三、理解每一个，守住教育者的初心
第二节 重视关系，让“观察和记录”有意义、有价值
一、重视管理者和教师之间的关系，调整相关管理机制，赋能赋权教师
二、重视师幼关系，强化“观察和记录”与之间的连接
三、重视家园关系，让“观察和记录”与家庭连接
第三章 作为管理者，我们真的能帮助教师和一起奔跑吗
节 “基于”，提升教师观察、支持、推动学与发展的能力
一、试着读懂每一个的学，寻回写“学故事”的初心
二、既是看懂眼前的学，更是规划课程的未来
第二节 走进现场，激发教师专业成长的内驱力
一、在教研中发挥骨的专业作用
二、在多样的教研台中看见和促进每位教师的学和发展
第三节 实现两个“一体化”，培养教师的研究素养
一、实践激发研究，提升教师“理论促实践”的科研课题活动
二、研究成果回归实践，激发教师“行动出真知”的系列教研活动
第四节 重视幼儿园中的每个人，提升全体教职工的综合素养
一、面向青年教师，重视政治、素养的培养
二、面向保育员，激发课程建设的潜力
三、面向全体教职工，一个都不落下
第四章 基于、重视关系的幼儿园课程构建
节 幼儿园课程仅仅追随可以了吗
一、轮园本课程改革：发展基于的兴趣和需要的“微课程”
二、第二轮园本课程改革：教师发起的学活动也很重要
三、第三轮园本课程改革：衡预设和生成的关系，逐步调整课程计划
第二节 幼儿园课程仅仅关注和教师够了吗
一、在一教师—家长的多元对话和连接中促进学和发展
二、跨越幼儿园围墙的多元对话和连接
三、坚持赋权，重视多元对话和连接中的立场
四、在多元对话和连接中审视和全面强化幼儿园课程
第三节 幼儿园课程文档的更新与发展
一、构想：从微课程志到班级课程文档
二、发展：从无意识地积累资料到有意识地写资料
三、愿景：让园所的课程理念融入每个人、渗透每
第五章 相信每个人的力量，聚沙成塔
节 一封“感谢信”引发的“三连问”：我们是谁、我们想要成为谁、什么对我们重要
第二节 从“看见”开始，发现我们中的每个人
一、看见老教师的力量：老骥伏枥，志在千里
二、看见后勤人员的力量：每个人都是教育者
第三节 建立“在一起”的机制，成“我们”自己
一、放下执念：在探索中成长，永保好奇之心
二、鼓励倾听：“咫尺”与“天涯”只差“倾听”二字
三、开展对话：探明问题，共享教育智慧
四、放手赋能：每个人都拥有力
五、互惠互利：家庭、幼儿园、社区在协商基础上形成教育合力
第四节 集体身份认知，共同建构“我们”的形象
一、我们是这样的幼儿园
二、我们是这样的
三、我们是这样的教师、家长
后记
附录 学故事一览表
参文献
内容简介：
本书共分为五章，记述了从2015年到2020年年初，三义里一幼在观、观察和记录、教师专业发展与培养、课程建构与管理、幼儿园建构等方面，所经历的一系列事件与历程。作者把学和借鉴“学故事”的理念、方法，作为幼儿园教育改革的突破，打破多年形成的固有的教育实践惯与思维模式，重新调整幼儿园里的时间、空间、材料和规则，在观察与记录学故事的过程中，探寻支持主动学和发展的适宜路径。
作者简介：
刘晓颖，原北京市西城区三义里幼儿园园长，现任北京市西城区长椿街幼儿园园长，北京市教师，北京幼儿园女园长协会专家组专家、北京教科院早教所学前教育兼职教研员、北师大实践导师、北京教育学院学前教育实践导师。
程洁，学前教育杂志社副主编，副编审；中国学前教育研究会03岁托育专业专委会委员，中庭教育学会早期家庭教育专业委员会理事，北京师范大学教育学部实践导师，北京教科院早期教育研究所兼职教研员。
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