初中数学核心素养行为表现及案例研究·模型观念 大中专文科文教综合 章建跃,鲍建生 编 新华正版
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作者章建跃,鲍建生 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576044492
出版时间2024-09
版次1
装帧平装
开本16
页数436页
字数509千字
定价82元
货号xhwx_1203430008
上书时间2024-11-29
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商品详情
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主编：
1.素养表现。给出核心素养在初中阶段的九个主要表现，并通过一些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水的行为描述，使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标，不仅在课堂中能够具体落地，而且能为构建学业质量标准提供依据，中命题改革。 2.评价。将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联，系统设计具有与评价双重功能的、体现不同学业质量水的行为表现样例，期望通过具有系统的结构化样例设计，为“教—学—评”一体化提供示范。3.理论实践。本套丛书从团队构建，到研究过程，再到成果的提炼与推广，都遵循着理论与实践相结合的原则。特别是在研究过程中，我们采用了自上而下与自下而上相结合的途径。4.专业领航。中数专委会作为我国中学数学教师大的专业团体，其主要的工作是在专业上起到作用。通过这套丛书，广大初中数学教师更好地将核心素养的主要表现体现在的各个环节中，从而使数学核心素养能够真正落地。5.团队合作。成立了丛书编委会，然后在范围招募“有水，肯投入，好合作”的教师参与，组成实力强大的八个专题研究组。专题研究组的成员包括中学专家教师（或正）、省市教研员和大学教授。可以说，这是一个既有高度理论水、又有丰富实践经验的研究团队。
目录：
章概述
1.1模型观念的内涵解读
1.1.1什么是模型观念
1.1.2模型观念形成的基本过程
1.1.3模型观念的意义
1.2模型观念的主要表现
1.2.1模型观念在初中阶段的具体表现
1.2.2一级指标的相关概念解释
1.3模型观念的策略
1.3.1已有的研究成果摘编
1.3.2模型观念培养的策略
1.4模型观念达成水的划分
1.4.1从数学建模活动相关因素进行评价的水划分
1.4.2依据数学建模活动关键环节进行评价的水划分
1.4.3双维多水数学建模能力测评框架
第2章模型观念在“数与式”中的行为表现与案例解析
2.1行为表现
2.1.1课程内容与学业要求
2.1.2分析框架
2.2样例解析
……
内容简介：
本套丛书按照课标（2022年版）建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体要求中，针对当前新课程实施中亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可作的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。
作者简介：
章建跃，人教a版普通高中教科书•数学主编。曾任教育出版社中学数学室主任、编辑。中国教育学会中学数学专业委员会理事长、学术委员会主任。著有核心素养立意的高中数学课程教材研究，中数学学科自我监控能力等十几部论著，发表近400篇。鲍建生，华东师范大学数学科学学院教授，博士生导师。义务教育数学课程标准（2001版）起草小组成员和修订组成员（2018），高中数学课程标准（2017版）修订组成员，上海高中数学教科书编写组成员。著有数学教育研究导引（二） ，数学学的心理基础与过程，中学数学现代基础，的窗：中学数学案例集等。
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