职业使命与教师建设 教学方法及理论 吴玲 新华正版
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作者吴玲
出版社安徽师范大学出版社
ISBN9787567602878
出版时间2014-01
版次1
装帧平装
开本16
页数237页
字数238千字
定价31元
货号xhwx_1200845991
上书时间2024-11-28
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商品详情
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目录：
序
引论：改良教师成长的土壤
章 教师发展的视野
节 、学校与教师
一、、学校的概念及其解读
二、我是谁：教师的涵义和实质
三、“无师则野”：教师的格
第二节 应运而生的教师研究
一、背景与意义：应运而生的我国教师研究
二、国外关于教师的研究：以西方为例
三、关于教师的研究
第三节 教师发展的视野及其解读
一、教师发展需要视野
二、本书关于“教师”概念的界定
第二章 教师的要素形态
节 教师的要素分析
一、教师的主体
二、教师活动的环境
三、教师活动的手段、方法和途径
四、教师活动的对象和成果
第二节 教师的形态
一、教师的形态
二、教师学：作为“学人”的教师学行为
三、教师的人际关系
第三节 教师的“生存”：以中小学为例
一、小学老师的生存
二、初中教师的生存
三、高中教师的生存
第三章 教师的精神特质
节 教师特质分析的多种维度
一、从界定内涵和限定外延出发的分析
二、古今中外：从精神和形式角度的比较分析
第二节 从内涵界定出发的特征分析
一、价值取向的主流和正统
二、情感态度的清纯
三、职业人际关系的“派别”(学科、年级)
四：思维方式的聚敛与分析
五、行为方式的规范与求同(保守)
第三节 天生的精神贵族：中国教师及其的精神气质
一、崇道尚德、追求理想人格――教师的境界
二、自尊、清高――教师的精神特质
三、基于忧患意识的自省自克――教师发展的内在动力
四、“尊德、道问学”，“经师”“人师”统一
――教师的形象
第四章 教师的功能发挥
节 关于“功能”及其有关问题解读
一、教师：一般功能与对象功能两个维度
二、教师的影响因素及其分析
三、传塑：教师功能的本质
第二节 教师功能的静态解读
一、教师的诠释功能
二、教师的化育功能
三、教师的规训功能
四、教师的涵养功能
第三节 教师功能的对彩具象发挥
一、基于主流示范和促进成长的功能
二、基于教师自身发展和专业建设的功能
三、基于学校建设与辐社区的功能
第五章 教师的职业使命
节 教师的“传道、解惑、审美”使命
一、承传(体悟)“天人”之道
二、消解(解析)“生活”之惑
三、欣赏(审读)“人生”之美
第二节 教师的“传知、拓能、授业”使命
一、传知：知识的本与传授的意义
二、拓能：能力拓殖的意义
三、授业：归旨、动力和路径
第三节 教师的“健体、心、和人”使命
一、健体：明养身之道
二、心：涵养心之道
三、和人：“和谐其人际环境”
第六章 教师的应然实然
节 应然诉求：教师的可能走向
一、时代对教师提出新要求
二、未来教师的完整形象及其塑造
三、顺应教育改革对教师角的新期待
四、教师变革的价值指向
第二节 实然现状：教师的问题诊断
一、教育观念的错位与迷失
二、人际关系的分化与异化
三、情感态度的淡漠与纠结
四、教育行为的偏差与迷乱
第三节 成因分析：教师问题的价值批判
一、教师存在问题的外在环境
二、教师存在问题的内在原因
三、基于中西比较：我国教师功能缺失批判
第七章 教师的建设畅想
节 主体自觉：当代教师群体的意识
一、当代中国教师要有基于理的强烈的责任感
二、当代中国教师要有明确完善的“人”形象
三、当代中国教师要有“专家型”教师的理想追求
第二节 教师整建的基本目标
一、关注成长需要，改善氛围
二、改革评价机制，搭建合作台
三、培育教育信念，规约行为
第三节 路径场域：教师发展的机制
一、教师创建的路径设计
二、教师发展的机制
三、教师发展的场域
结语：以教师营造教师职业人生
后记
内容简介：
职业使命与教师建设/教师专业发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书编著者吴玲、葛金国、王琪、杨志宏。
只要一走进学校，人们是感受到无处不在的教师的影响。职业使命与教师建设/教师专业发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书缘于作者的人文关怀，历经长期潜心体悟。旨在呈示教师视野和精神气质基础上，彰显教师的功能，帮助广大教师消解价值困惑，践履职业使命。
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