澳大利亚教师教育变革研究 心理学 袁丽 新华正版
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作者袁丽
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303247097
出版时间2019-11
版次1
装帧平装
开本16
页数237页
字数275千字
定价68元
货号xhwx_1202030590
上书时间2024-11-19
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目录：
章 澳大利亚教师教育变革研究的缘起与意义
节 研究的缘起与问题的提出
第二节 研究的意义
第三节 相关研究的文献综述及概念界定
第四节 研究方法与思路
第二章 教师教育的移植与职业指导型课程的出现：1纪早、中期至1纪80年代
节 早期教师教育的移植
第二节 教师教育职业指导型课程的出现
第三节 早期教师教育与职业指导型课程出现的影响因素
本章小结
第三章 教师教育的本土化发展及职业实用型课程的构成：1纪90年代至20世纪20年代
节 教师教育在教育体系内的巩固与本土化发展
第二节 职业实用型课程的构成
第三节 职业实用型课程构成的影响因素
本章小结
第四章 教师教育的单轨制进程及专业能力型课程的形成：2o世纪3o年代至80年代
节 教师教育发展的滞缓阶段
第二节 教师教育的恢复和发展阶段
第三节 教师教育实现在单轨制高等教育中的一元化
第四节 专业能力型课程的形成
第五节 教师教育一元化进程与专业能力型课程形成的影响因素
本章小结
第五章 教师教育标准化时代的到来及专业标准型课程的实践：2o世纪9o年代以来
节 教师教育标准化时代的到来
第二节 专业标准型课程的实践
第三节 教师教育标准化及专业标准型课程实践的影响因素
本章小结
第六章 结语
参文献
附录一 nsgite
附录二 anft
附录三 专业标准型课程实践阶段不同类型教师教育课程的结构与内容
附录四 文中部分缩写检索
内容简介：
本书以澳大利亚1纪以来职前教师教育的发展及其课程变革为研究对象，力图描述其职前教师教育发展的历史轨迹和特征，从课程目标、课程结构与内容、课程实施与课程评价四个方面归纳其职前教师教育课程变革的特点与趋势，并从教师教育思想和教师教育政策实施两个层面来分析变革的影响因素，从而结澳大利亚当代职前教师教育课程变革的基本趋势，以及同我国教师教育发展比较而言可能会经历的共经验，后对发展我国教师教育及职前教师教育课程提出可资借鉴的启示，具有的理论意义和现实意义。
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