发掘内在潜力 教学方法及理论 (美)玛丽安·凯贞梅尔(marilyn ketzenmeyer),(美)盖尔·v.穆勒(gayle·v.moller) 新华正版
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作者(美)玛丽安·凯贞梅尔(marilyn ketzenmeyer),(美)盖尔·v.穆勒(gayle·v.moller)
出版社黑龙江教育出版社
ISBN9787531686873
出版时间2016-05
版次1
装帧平装
开本16
页数226页
字数170千字
定价32元
货号xhwx_1201292766
上书时间2024-09-30
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商品详情
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目录：
序
章 了解教师力
教师力的形成
教师力的定义
三位潜在教师
教师力的准备工作
谁来负责？
结
应用挑战
第二章 推动教师力
教师力的基本
教师力的收获
教师力设
结
应用挑战
第三章 培养教师
教师的专业发展
教师力的培养
教师力的培养模式
结
应用挑战
第四章 以教师与教师的角度了解自我与他人
教师的独特
被动的学者与者
多样认同
结
应用挑战
第五章 构建支持教师的学校
学校的构成
校内成年人之间的关系
学校的组织架构
校长的行动措施
结
应用挑战
第六章 教师力对他人的影响
利用能力施加影响
教师如何发挥影响力
影响力策略
教师在学校的行动
结
应用挑战
第七章 教师力的形成与挑战
教师力的发展变化
教师力的多种表现形式
教师者的挑战
结
应用挑战
第八章 为教师力开创未来
未来的教师力
教师关心的问题
作倡导改革的教师
结
资料a：教师力资料：教育哲学调查表（pei）
资料b：教师力学校问卷调查（tlss）
资料c：教师力的时机
资料d：教师力的书籍、机构与组织
鸣谢
参文献
索引
内容简介：
本书介绍了美国教育界对教师（教师）这一群体的研究。教师往往指的是一所学校内教育效果比较突出、有自己独到的教育理念和教育方式方法、有亲和力的教师。这样的教师，但可以将他们的能力价值大化，将他们的理念、经验与更多教师分享，使得教师整体水都有一个较大的提升。
本书集中研究了教师具备的几个特征，给教师下了一个定义。研究了教师的工作，展望了教师可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政的重视程度、教师同行的配合程度、教师的时间等，为学校管理提供了一个重要的参指标。
作者简介：
玛丽安凯贞梅尔（marilyn ketzenmeyer），专业发展中心校长，之前曾担任中西部tln执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的教育博士，主要研究力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。
盖尔v .穆勒（gaylev.moller），西卡罗莱纳大学教育会副教授，曾任南佛罗里达州教育中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士，主要研究教师力和专业学社群。
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