和一起学 促进反思的课程框架 教学方法及理论 (美)德布·柯蒂斯,(美)玛吉·卡特 新华正版
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作者(美)德布·柯蒂斯,(美)玛吉·卡特
出版社教育科学出版社
ISBN9787504156488
出版时间2011-02
版次1
装帧平装
开本16
页数368页
字数349千字
定价55元
货号xhwx_1201981895
上书时间2024-09-29
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目录：
致谢
导言
对当前思维和取向的质疑
对“质量”的界定不够完善
工厂被当作幼教机构的榜样
教师缺乏哲学基础
将看作是需要做好准备和有待改进的人
未把游戏看作是课程切实可行的资源
将主导和教师主导看作是对立和相互排斥的
缺乏支持教师反思的基础设施
要求幼儿教师和幼教机构采用量化的“基于研究”的课程
一种新的途径
章促进反思的课程框架
课程框架
创设丰富的班级
运用材料提升课程质量
将教师自我融入教与学的过程
指导学会学
与一起进行深层次学
根据不同情境调整课程
明确教师在生活和有效中的责任
本书结构
第二章创设丰富的班级
和一起参与欢迎新生家庭的活动
尊重家庭成员的独特
投入时间与精力和家长建立联系
保证与家庭成员的联系
组织家庭一起参加探究活动
聚焦于关系，而不是规则
通过空间安排和一生活环节形成社区
让参与一生活环节和常活动安排
根据的想法进行探究
引导把自己看作是学者
指导发展协商和合作技能
创设印象深刻的仪式
庆祝真正的成
第三章运用材料提升课程质量
分析材料的组成要素及多样化作方式
根据正确的观选择材料
鼓励熟悉材料后探索新的作方法
关注材料的审美特点
选择可加工改造的材料
提供真实的工具和优质材料
投放材料，扩展的兴趣
提供复杂和难易程度不同的材料
有意义摆放材料，引起关注和兴趣
注意材料摆放的整齐和美观
提供与材料相关的背景信息
使用合适的容器存放材料
不同特质的相似材料集中摆放
关注不同材料的大小、容量以及水
了解材料的使用方法
重新组合材料，激发兴趣
材料旁边放置图书和其他资料
利用材料强调某个学领域
第四章将教师自我融入教与学的过程
行使自己的权利
对自己的行动进行反思
养成接纳的心态
关注的观点
关注细节，发现细节中蕴涵的多种价值
跟随的兴趣，进行对话
支持之间的联系
根据的长处采取行动
第五章指导学会学
引导将学看作是对不同组成部分练的过程
鼓励对学进行自我评价
引导学会使用学工具和策略
将游戏时间与学时间区分
引导在学中运用参资料
指导仔细观察
指导用图画记录观察的重要内容
通过故事或戏剧进行学指导
支持向同伴学
第六章与一起进行深层次学
向提出挑战，引导在现有水上进一步发展
引导运用多种材料表达想法
激发对音乐的热爱
利用对戏剧和想象的热爱
充分利用爱动、爱表现的天
利用对自然世界的关注
探究的深层次学理论
记录的想法并反馈给他们
第七章根据不同情境调整课程
关注对活动过程的观察和记录
探究满足要求的新方法
发现预设课程的其他可能
记录符合标准的常活动
建立评价与的联系，强调评价的意义
根据不同观点指导计划
从盾的观点中学
第八章明确教师在生话和有效中的责任
寻找支持自己学的同事
敢于接受挑战，尝试新事物
参观富有启发的幼儿园
探究“为什么”，向思维挑战
勇做改革的带头人
附录1帮助教师厘请观点和理论的工具
自我评价工具
价值观、理论和法
附录2课程计划和评价实例
美国中部开端计划建构主义课程计划
普吉特湾东松德教育行政区开端计划课程声明
新西兰“为学的评价”
来自视角的评价
早期教育宣传者关于能力的宣言
附录3课程计划表格实例
附录4早期教育宣传工作实例
0~5岁保教标准
关于价值观的宣言
保育的市场化模式——一种新途径
参文献
内容简介：
和一起学：促进反思的课程框架/幼儿教师实践指导丛书没有枯燥的理论灌输，而是用诸多丰富生动的活动实录、反思案例和照片对上述问题做出回答，并详细介绍了引导教师在中有效自我反思的具体原则和方法，同时对教师的反思的组织思路和方法进行介绍和指导。
读过和一起学：促进反思的课程框架/幼儿教师实践指导丛书，你会发现：反思并不难，从班级环境和的创设，到行为的观察与记录，再到指导学的具体过程它其实蕴藏在常的每个环节。
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