提升学校课程力的上海行动 教学方法及理论 张玉华 新华正版
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作者张玉华
出版社上海科技教育出版社
ISBN9787542880055
出版时间2024-05
版次1
装帧平装
开本16
页数228页
定价60元
货号xhwx_1203261911
上书时间2024-05-15
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主编：
“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”是上海基础教育改革发展中的“龙头”项目，发挥着、示范和支持作用。自2010年起，上海率先提出“提升学校课程力”，立足课程基本要素，以“项目”作为推进形式，集聚全市各方力量，合力攻坚课改难点和解决瓶颈问题，在提升学校课程力的同时服务全市课程改革。对上海而言，提升学校课程力并非仅是个别学校独立解决课程问题的行动，而是以项目学校为点、以上海教育为面，系统解决课程改革共问题的过程；对学校而言，提升学校课程力是以校长为核 心，发挥学校团队整体合力，实现学校课程价值和目标的过程；对教师而言，提升学校课程力是在课程改革的实践中发挥自身专业影响力，内化课程改革理念、实现专业发展的过程。本书对于第四轮“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”项目的172所参与学校的研究具有的指导意义；此外，上海的“提升学校课程力”项目成果已辐至多个省份，对当地的教育改革实践研究也有参价值。
目录：
篇 行动缘起：认识学校课程力/1
本篇导语/2
章 学校课程力的时代意义/4
节 课程改革的必然要求/4
第二节 学校课程发展的内在需求/15
第二章 学校课程力的理论解读/22
节 学校课程力的理论溯源/22
第二节 学校课程力的多重解读/37
第三章 学校课程力提升的实践模型/45
节 学校课程力提升实践模型的建构依据/46
第二节 学校课程力提升实践模型的要素结构/51
第二篇 行动框架：从理念到实践/61
本篇导语/62
第四章 “领”方向：凝聚价值追求的课程愿景/64
节 学校课程愿景的要素与特征/65
第二节 学校课程愿景的形成与建构/71
第三节 学校课程愿景的传播与践行/75
第五章 “导”过程：促进政策落实的课程制度/87
节 学校课程制度对于政策落实的价值意蕴/88
第二节 保障政策落实的学校系列化课程制度/92
第三节 促进政策落实的学校课程制度探索成效/106
第六章“力”提升：彰显经验共享的课程/110
节 经验共享课程的价值与意义/111
第二节 经验共享课程的过程与策略/113
第三节 经验共享课程的方法与成效/119
第三篇 行动关键：以课程制度为突破/123
本篇导语/124
第七章 学校课程规划一致的提升与实践/126
节 提升学校课程规划一致的主要理据/126
第二节 提升学校课程规划一致的实践框架/129
第三节 提升学校课程规划一致的行动策略/135
第八章 校本视导的设计与实施/138
节 校本视导的基本内涵/139
第二节 校本视导的要素特征/140
第三节 校本视导的实践成效/144
第九章 综合教研制度的建构与创新/147
节 综合教研的价值意义/148
第二节 综合教研的制度创建/151
第三节 综合教研的深度实施/156
第四篇 行动提质：市区校三级联动/161
本篇导语/162
第十章 提升学校课程力的市级推进/164
节 上海市提升学校课程力项目研究的历程/165
第二节 上海市提升学校课程力项目研究的成效/175
第十一章 提升学校课程力的区域策略/183
节 区域提升学校课程力的实践样态/183
第二节 区域提升学校课程力的行动方略/193
第十二章 提升学校课程力的学校实践/197
节 学校开展课程力项目研究的历程/197
第二节 学校开展课程力项目研究的启示/211
后记/217
内容简介：
学校课程力既是课程改革中的一个理论课题，也是课程改革中的一个实践问题。提升学校课程力，是落实课程改革的必然要求，也是学校课程高质量发展的内在需求。
本书是基于“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”十余年实践探索的经验提炼，着力回答学校课程力“为什么”“是什么”“怎么提升”等基本问题。诠释观点，探寻策略，提供实例，以期为正在推进学校课程改革的校长和其他教育同仁提供参与借鉴。
作者简介：
张玉华，上海市教育委员会研究室综合教研员，主要从事中小学课程与研究。
曾经任教化学学科十余年，获化学优质课评比、上海市中青年教师化学评优课、上海市教育学会中学化学专业委员会评比。
近十来年，作为核心成员参与“上海市提升中小学（幼儿园）课程力行动研究”“上海市新优质学校建设研究”“上海市中改革背景下的初中研究”等项目，获重量基础教育成果奖、上海市级成果奖（基础教育）。
主编学校课程计划完善实践指南等图书，在全球教育展望中国教育学刊教育等核心期刊发表多篇。
精彩书评：
上海市教育委员会研究室主任王洋：
学校是教育变革的基本单元，真正的教育变革发生在学校。本书在学校层面讨论课程改革的发生和发展，服务课程方案的高质量实施，在以核心素养培育为导向的新一轮基础教育课程改革背景下，具有重要的现实意义和实践价值。本书兼顾理论与实践，尤其凸显对实践的指导和可作。书中所有经验都经过项目学校实践检验，很多策略与方法可以直接迁移和运用，相信对于学校、区域课程改革的推进能够提供借鉴和启发，这也是上海教研成果进一步扩大交流和分享的重要途径。
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