整合设计：如何整合steam教育、项目式学、具身学和审辨思维训练，实现 教学方法及理论 夏洛特·格雷厄姆·朗尚 新华正版
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作者夏洛特·格雷厄姆·朗尚
出版社中国青年出版社
ISBN9787515372433
出版时间2024-05
版次1
装帧平装
开本16
页数304页
字数300千字
定价69.9元
货号xhwx_1203263388
上书时间2024-05-12
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主编：
如何将下一代培养成问题解决者和创造思者：近20种高参价值的整合设计项目实例，从数理科学竞赛项目到常活动 构建概念化时间叙事框架，视角更立体，提升知识的留存度 重视具身认知，它是人类心智中可能永远无法被人工智能复制的主要元素 提供哲学思辨训练，掌握洞察模式的素养，在集体和个人层面培养的道德感 重塑学场景的设计、模块、技术、混合和互动 倡导学校提供各种活动，以成为重新发现快乐社区的中心 鼓励教师成为伯乐教师、具备伯乐品质 人工智能时代的教育蓄力
目录：
序一 让学校成为重新发现快乐社区的中心 序二 未来学校需要的行动路径 章 前言 第2章 几种定义及其范围 什么是可持续学？ 什么是自主学？ 什么是具身认知？ “上学”与“受教育”的区别 steam教育：科学、技术、工程、艺术和数学 培养创造力的教育材料：以4d frame创意教具为例 替代材料 碎片化的终结 什么是整合？ 整体的、跨学科的、学科间的、多学科的和学科内的整合 整合法的不同整合层次·层次：学科内的整合（intradisciplinary） ·第二层次：多学科的整合（multidisciplinary） ·第三层次：学科间的整合（interdisciplinary） ·第四层次：跨学科的整合（transdisciplinary） ·第五层次：整体层次，即所有四个层次和社会情感 反学科及另类形式的整合 什么是动手学？ 时间框架 培养自主学能力和创造力 关系型的影响因素 谦逊的教师 伯乐教师的伯乐能力 什么是很好？ 第3章 方 自主学 游戏、参与和项目式学 讲课的艺术：使用肢体语言、注意头部、改变授课速度等 训练积极倾听 在自主学时用好思维导图 音乐对自主学的启示 音乐编程中的4d frame 培养元能力 可持续的审辨思维方法 为什么“接种疫苗”来对抗虚信息 提供强有力的机制来识别和评估信息来源的质量 让看到更大的图景，同时反对碎片化 播下好奇心的种子，寻求真实的叙事 识别设、逻辑谬误和认知偏误 如何教授：用科学探究方法 建设地解决复杂和困难的问题 培养事实核查技能 使用辩证法，频繁地重复三步循环 步：提问 第二步：调查和评估 第三步：综合 引入图像检查软件 如何识别可靠的消息来源 生识别阴谋论的底层模式和主题 使用不同的来源 困境练的例子 教与学中的协作方法 整体、协作和形成评价 关于评价 分数会扼杀创造力吗？ 翻转评分 揭穿社会达尔文主义的伪科学思想 分数膨胀 结评价 乏味的外加作业 激励快速学者 标准化测试的局限 适得其反的家庭作业 对评估的 教育游戏化 游戏化示例：以液压装置为例 通过试错学 创造冒险 互动的创造力 营造宽松的学环境 营造开放的课堂环境 助记术 演化的方法 同事观摩 开拓的协作规划与 第4章 案例与启示 体验式学 旅行 重塑历史 更多使用4d frame的示例 ·跨年级活动：从教中学，唤醒科技好奇心 ·协作体验式活动解决现实问题：瓦尔卡水塔 地球物理学：一个学科间项目 将动手作引入音乐和声学 作为项目式学的竞赛 鸡蛋撞地球挑战 启迪想象力与国际数理科学创意大赛（imscc） 4d frame竞赛的背景 寻求刺激者大赛 ·背景介绍竞赛结构和项目实例 ·水塔系统环保发电项目 长期跨学科项目：“系外行星” “乌托邦”项目 跨学科历史博客 自主学示例：背包环游世界 学会影响变化：让参与到改善周边环境的活动第5章 讨论和分析教师的角 快速的改革实践 教师只为结果，不为收入？ 重新定义教师的角 教师的专业知识 特殊需求教育和自主学 通用学设计多元学 大熔炉还是沙拉碗·同化与融合 多语言学 多沉浸式学 有效的学校力 教育的认识论 重塑学场景的设计、模块、技术、混合、互动 259 混合学 未来的教育挑战 后疫情时代的教育启示 ·新的教育挑战 ·新常态的挑战 ·重组教育资源 构建灵活的教育体系 适应 课程及大纲 全球通用课程 后疫情时代的高效工作时间和自律 数字资源 ·资源访问 ·增强现实和虚拟现实的使用 人工智能以及未来对人类的要求 人工智能的使用 自动评估的数字工具 其他重要能力 超人类主义与教育 第6章 结论 资源访问
内容简介：
教育需要进行调适，知识的应用背景更广泛，知识的留存度越高。本书倡导以一种整合方法教授核心课程，注重高阶素养的培养，通过为中小提供各种解决现实问题的项目活动，将多元化、个化、协作化、游戏化融入其中，激活的科学素养，锻炼他们的动手能力、实验能力和实践能力。同时，帮助掌握时间框架和审辨思维工具，使其以更为宏观的视角理解不断变化的现实世界，止得的知识过于碎片化。本书还讨论了诸多教育理念，比如自主学、可持续学、team教育、具身学、关系型教师要帮助具备大胆创新的创业技能，他们具有创造、自学和多面，而不是将他们的学校教育分割成强化的、狭隘的、压缩的专业领域。教师要设计出赋予深刻目标感的课程。
作者简介：
夏洛特格雷厄姆 现任校长，曾是一位声誉卓著的音乐教师。朗尚“2020年瑞典教师奖”获得者；2021年“global teacher”奖入围者。
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