重构中国教师的专业学：信息技术支持的个化和持续教师专业发展新模式的研究 教学方法及理论 徐晓东 新华正版
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作者徐晓东
出版社科学出版社
ISBN9787030742117
出版时间2023-06
版次1
装帧其他
开本B5
页数304页
字数300千字
定价108元
货号xhwx_1202981464
上书时间2023-07-09
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序章：什么样的学会使教师成为好老师？
章 教师学与知识的研究 1
节 教师学和教师专业学 2
第二节 教师知识研究的历史线索 11
第三节 教师建构实践知识的方 20
第四节 影响教师学效果和教学效能的因素 25
第二章 好老师的学和专业发展进程 33
节 好老师的个人特质 34
第二节 教师学研究的现状与问题 40
第三节 有效专业发展的特征与途径 45
第三章 工作嵌入式教师专业学的理论和方 53
节 学科学视域中的教师学 54
第二节 教师教育与教师专业发展取向的转换 58
第三节 工作嵌入式教师专业学方 65
第四节 工作嵌入式教师专业学的特征与内容 69
第五节 工作嵌入式教师专业学的方 75
第四章 个化和持续教师专业学研究 91
节 个化和持续专业学的理论基础 92
第二节 个化和持续教师专业学的实践途径 97
第三节 个化和持续教师专业学的设计 100
第四节 基于数据驱动教师教研的信息技术支持 106
第五章 专家进课堂模式与实践 111
节 专家进课堂模式的提出 112
第二节 专家进课堂模式的效果 115
第三节 专家进课堂模式实践的案例 126
第六章 专家的研学助教模式与实践 131
节 当前校本教研的现状与问题 132
第二节 专家的研学助教模式的设计 135
第三节 专家的研学助教模式的实践与效果 141
第四节 专家的研学助教模式的典型案例 156
第七章 专家的现象为本课例研修模式与实践 179
节 现象学和课例研修的发展 180
第二节 专家的现象为本课例研修模式的设计 182
第三节 专家的现象为本课例研修模式的效果 188
第四节 专家的现象为本课例研修 模式的典型案例 195
第八章 教师转变的理论与实践 203
节 教师转变研究的现状与问题 204
第二节 专家指导的教师转变研究 210
第三节 教师转变的过程和 220
第四节 教师转变过程模式的建构 223
第五节 个化和持续专业发展模式的应用面向 225
第九章 教育数据对教师专业学和发展的促进作用 233
节 从专业学共同体到数据团队 234
第二节 数据团队的与结构 240
第三节 数据团队的案例与启示 244
第四节 证据驱动的教师教研新发展 251
第十章 新时代教师教育和教师专业学的新发展 259
节 教师教育和教师专业学的发展 260
第二节 教师培养政策和专业学方的新发展 268
第三节 教师专业学的贯一设计原则和案例 271
第四节 面向未来教师专业学的原则和核心实践 282
索引 286
内容简介：
本书是一部建基于长期学术研究基础上的教师学的新成果，其内容是面向广大一线教师、中小学校长、教育管理者、教育领域的、师范类本科生以及教育研究者的一部指南、实用和方专业著作。本著作中所建构的理论和付诸的实践改变了以往专业发展研究和实践的观念、内涵、方及模式，为我国教师教育和教师专业发展提供了一条科学、务实、有效的崭新实践途径和教师学的新指引。本书共计10章，其内容所涵纳的主要理论来自著者对我国中小学教师、课堂教学、学校教育及教师专业发展项目的长期和广泛的研究，这些创新的理论包括从被动的培训走向主动学的"主动学理论"，从专业发展走向专业学的"工作嵌入式专业学理论"、"专家的教师学理论"、"教师共同反思理论"等；本书所涵纳的教师学或专业发展的主要实践内容和方式包括著者创建的"专家进课堂、评议促成长"、"专家的研学助教"、"专家的现象为本课例研究"等三种个化和持续教师专业学的新方式与实践，同时，著者和其他研究者与团队一道在10余省市开展近10年的探索实践，积累了大量教师学的资源和案例，丰富了我国教师学领域的探索方式和发展前景，这些理论和实践成果高度彰显了在学科学和教师学领域我国教师学所具有的独值和鲜明的特，对全球范围内教师学或专业发展理论与实践作出了重要的贡献。
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