设计质性研究（第5版）：有效研究计划的全程指导

图书标准信息

• 作者 凯瑟琳·马歇尔（Catherine Msrshall）、格雷琴·B.罗斯曼（Gretchen B.Rossman） 著；何江穗 译
• 出版社 重庆大学出版社
• 出版时间 2015-04
• 版次 5
• ISBN 9787562482376
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 384页
• 字数 310千字
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 Designing Qualitative Research
• 丛书 万卷方法丛书

【内容简介】

　　《设计质性研究：有效研究计划的全程指导 （第5版）》并非一本简单的“菜谱”书，她是从质性研究全过程的视角出发，来指导读者做研究设计和计划书写作。其写作的体例遵循了研究的基本流程——首先讨论进入研究前需要考虑的“做的可能性”等问题；而后是认识并合理选择研究的类型；接下来，要考虑伦理等问题；然后便进入建立概念框架、收集资料等关键环节；最后是资源的合理规划和最终报告的呈现。阅读本书，研究者不但可以依序而行，写作研究计划，而且还能够全面地理解质性研究的方法和方法论问题。

【作者简介】

　　凯瑟琳·马歇尔， 北卡罗来纳大学教堂山分校教育领导系的教授。在教学和研究中，她一直以来的目标是使用跨学科的研究路径来分析学校文化、国家政策文化、性别问题和社会正义议题，并出版《积极行动教育者：打破过去的限制》、《美国各州的文化和教育政策》、《副校长：领导者的选择与挑战》、《性别和种族的新政治》（编者）以及《女性主义批判政策分析》（第1、2卷）。

　　格雷琴·B·罗斯曼，马萨诸塞大学阿默斯特分校国际教育中心的国际教育教授，并在哈佛大学教育学研究院担任过客座教授。在过去的25年里，罗斯曼与他人合著了9本书，其中两本是重要的质性研究教材：与沙伦·拉利斯合著的《在田野中学习》的第3版（准备中）以及现在这本与凯瑟琳·马歇尔合著的《设计质性研究》第5版。

　　何江穗，现任教于中国政法大学社会学院。在美国加州大学圣地亚哥分校社会学系获博士学位。研究领域包括比较-历史社会学、农村社会学及社会学质性研究方法。发表的作品包括《动员与参与——第三部门募捐机制个案研究》（合著）、《弱者的武器》（合译）等。

【目录】

第1章 导论
1.1 需要考虑的事项
1.1.1 “做的可能性”：考虑可行性
1.1.2 “应当做的可能性”：考虑研究潜力和研究伦理
1.1.3 “愿意做的可能性”：持久且延续的研究兴趣
1.2 需要面对的挑战
1.2.1 概念框架
1.2.2 研究设计和研究方法
1.2.3 研究者的能力
1.3 展开论证
1.4 全书内容概览

第2章 质性研究的类型
2.1 主要的研究类型
2.1.1 关注社会和文化：民族志取向
2.1.2 关注个人生活经历：现象学取向
2.1.3 关注讲述和文本：社会语言学取向
2.2 批判立场的研究类型
2.2.1 叙事分析
2.2.2 行动研究与参与行动研究
2.2.3 文化研究
2.2.4 互联网/虚拟民族志
2.2.5 批判民族志
2.2.6 女性主义理论和方法论
2.2.7 批判种族理论

第3章 真实与伦理
3.1 真实
3.1.1 执行效度还是改变效度？
3.2 将伦理带入真实
3.3 伦理：关注人

第4章 研究的“什么”：建立概念框架
4.1 研究计划书的组成部分
4.2 建立概念框架：主题、目的和意义
4.2.1 简介部分
4.2.2 介绍研究主题的部分
4.2.3 描述研究目的的部分
4.2.4 描述研究的意义和可能贡献的部分
4.2.5 概念框架和研究问题部分
4.2.6 勾勒研究的不足
4.3 文献综述和对相关研究的批评
4.3.1 形塑研究问题的理论传统
4.3.2 所综述和批判的相关研究
4.3.3 专家的短文和观点
4.3.4 用概念框架来概述文献综述

第5章 研究的“怎么”：建立研究设计
5.1 应对挑战
5.2 捍卫质性研究的合法性
5.3质性研究类型和整体的研究取向
5.3.1 整体策略
5.3.2 进行试调查
5.3.3 表明研究传统
5.3.4 研究者的身份认同、声音和偏见
5.3.5 对评阅人关心的问题进行估计
5.4 更加具体：研究场所、地点、人群或现象
5.4.1 介绍信和进入的脚本
5.4.2 哪个研究地点？几个研究地点？
5.5 选择人、行动、事件和过程的样本
5.5.1 在一个人群中抽样，聚焦一个研究地点
5.5.2 合逻辑的系统抽样
5.6 研究者的角色：进入田野、友好关系、互惠、个人经历及研究伦理
5.6.1 技术的考虑
5.6.2 人际关系的考虑
5.6.3 互惠
5.6.4 伦理
5.6.5 审查委员会
5.6.6 知情同意书面临的文化挑战
5.6.7 计划离开

第6章 主要的资料收集方法
6.1 观察
6.1.1 参与观察
6.2 深度访谈
6.2.1 民族志访谈
6.2.2 现象学访谈
6.2.3 焦点小组访谈
6.3 生活史、叙事研究、数字化的故事讲述
6.3.1 生活史
6.3.2 叙事研究
6.3.3 数字化的故事讲述
6.3.4 对精英的访谈
6.3.5 对儿童和青少年的访谈和研究
6.3.6 跨越社会身份差异来进行访谈
6.4 物质文化的人造物：文件和其它物品
6.4.1 与转录和翻译有关的议题

第7章 次要的和专门化的方法
7.1使用电脑应用程序和互联网技术
7.1.1使用互联网来收集资料
7.1.2 用于分析资料和转录录音的软件
7.1.3 互联网民族志
7.2录像与照片
7.3 历史分析
7.4 互动分析
7.4.1 教室互动分析
7.4.2 举止神态学
7.4.3空间关系学
7.5 困境分析
7.6多种资料收集方法的结合

第8章 资料的管理、分析与解释
8.1 记录和管理数据
8.2 一般的资料分析策略
8.3 分析步骤
8.3.1 组织资料
8.3.2 沉浸于资料之中
8.3.3 对资料进行编码
8.3.4 写作分析备忘录
8.3.5 提出范畴、论题、类型、矩阵和聚类
8.3.6 电脑协助的分析
8.3.7 提出解释
8.3.8 寻找替代性的理解
8.3.9 数字是有帮助的
8.3.10 写作报告或汇报研究

第9章 规划时间与资源
9.1 为大规模研究进行资源规划
9.1.1 时间
9.1.2 人员
9.1.3 经济资源
9.2 计划博士论文研究
9.2.1指导老师和同伴
9.2.2 小规模研究的时间
9.2.3 经费

第10章 研究计划作为论证的再讨论与估计最终研究汇报
10.1 合理可靠的标准
10.1.1 研究设计和方法应当明确详细
10.1.2 研究问题和资料的相关性应当明确并经过严格论证
10.1.3 研究应当定位于学术脉络中
10.1.4 应当保存记录
10.1.5 清晰应当与学术上的可信度保持平衡
10.2 展示研究问题的本质上的质性取向
10.3 质性研究取向的价值
10.4 表明审慎
10.5 预想最终报告、博士论文或书
10.5.1表演民族志汇报
10.5.2 自我民族志
10.6 最后的话

图表目录
表1.1 质性研究和质性研究者的特征
表2.1 质性研究发展史上的各种分类
表2.2 批判类型和新兴类型
表3.1 在支撑当前质性研究的五种首要目的中，效度所起的作用
表4.1 质性研究计划书的组成部分
表4.2 研究问题与研究目的的搭配
表5.1 质性研究类型和整体策略
表5.2 电子邮件形式介绍信的例子
表5.3 资料收集：抽样计划
表5.4 质性研究中抽样策略的类型
表6.1 质性研究假设的维度
表6.2?? 资料收集方法与观察者的角色
表6.3 主要资料收集方法的优势
表6.4 使用主要资料收集方法要面对的挑战
表7.1 次要的和专门化的资料收集方法的优势
表7.2 使用次要资料收集方法要面对的挑战
表8.1 数据收集活动的日志
表8.2 来自作为积极社会行动—教育者的编码
表9.1 工作时间表
表9.2 预算概述
表9.3 假想世界操作原则的功能
表10.1 几乎没有质性研究经历的评阅人提出的问题
表10.2 熟悉质性研究方法的评阅人提出的问题
图3.1 质性研究连续统
图4.1 建构主义研究的湿婆神之环
图4.2 概念漏斗
图4.3 为研究过程提供框架
图4.4 规划多研究者、多焦点研究的模型
图4.5 简单概念模型的例子
图5.1 研究设计的复杂性和研究中互动的关系
图5.2 反思式的问题：三角型研究
图5.3 知情同意书：学生
图6.1 田野笔记片段
图6.2 访谈文字稿片段
图8.1 分析策略的连续统
图8.2 “英国穆斯林女孩的选择”这一研究中的主题和范畴
图8.3 在处理高中退学生时教师角色的经验类型

范例目录
范例1 选择田野工作来研究组织文化是正当的
范例2 向政策制定者说明质性方法的功用
范例3 预见伦理问题要面对的挑战
范例4 我的研究、我自己以及现实世界重要性的相互缠绕
范例5 一份研究计划的早期陈述
范例6 通过文献综述来构建研究的意义
范例7 对文献的创造性综述
范例8 估计资料编码的最初范畴
范例9 聚焦人和事
范例10 对人和行为进行抽样
范例11 谋求进入
范例12 谋求并维持与短暂停留且易受攻击的人群的接触
范例13 建立信任
范例14 选择另一个研究地点继续研究
范例15 伦理与民族志田野工作
范例16 伦理、权力与政治
范例17 穿越文化挑战
范例18 采用多种方法
范例19 选择资料收集方法
范例20 设计的灵活性
范例21 电脑使用前的资料处理
范例22 为大规模研究进行资源规划
范例23 灵活性与对博士论文研究进行规划
范例24 与评审人同走质性分析之路
范例25 证明在探索研究上花时间是正当的
范例26 捍卫灵活性
范例27 计划对质性式参与评价进行汇报
范例28 潘在（学术）奇境：话语阅读
范例29 配置报告和分析
范例30 谈论禁忌：继续研究关系