主导德育论：大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究

图书标准信息

• 作者 江传月 著；郑永廷
• 出版社 人民出版社
• 出版时间 2008-01
• 版次 1
• ISBN 9787010067339
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 290页
• 字数 257千字

【内容简介】

《主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究》是郑永廷主持的广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’新课题研奔”的最终成果之一。全书共分八章，主要介绍了高校德育一元主导与多样发展的时代要求，高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴，高校德育一元主导与多样发展的经验教训，高校德育一元主导与多样发展的基本内涵，高校德育一元主导与多样发展的价值取向，高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施等内容。

【目录】

导论

　一 关于德育与大学生思想政治教育

　二 关于德育一元主导与多样发展

第一章 高校德育一元主导与多样发展的时代要求

　一 市场体制和经济全球化发展的国家政治主导

　　（一）市场体制和经济全球化发展对国家政治主导的挑战和要求

　　（二）高校德育必须以主旋律教育促进国家政治主导

　二 对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导

　　（一）对外开放和多元文化激荡中必须坚持民族文化特性

　　（二）高校德育必须加强民族文化教育

　三 科技发展和社会信息化条件下的人本主导

　　（一）科技发展和社会信息化对高校德育的双重影响

　　（二）高校德育必须坚持人本主导

　四 社会多样化和个体特色化发展的核心价值体系主导

　　（一）社会多样化和个体特色化发展进程中价值取向的特点

　　（二）高校德育必须坚持核心价值体系主导

第二章 高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴

　一 高校德育一元主导与多样发展的哲学根据

　　（一）唯物辩证法关于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理

　　（二）唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理

　　（三）“一”与“多”哲学理论的揭示

　　（四）中心与边缘关系理论的阐释

　二 中国化马克思主义关于一元主导与多样发展的指导思想

　　（一）指导思想坚持一元化，思想文化提倡多样化

　　（二）坚持民族文化特色，借鉴世界文化资源

　　（三）一元主导与多样发展是和谐社会的本质所在

　　（四）坚持原则性与灵活性的辩证统一

　三 西方相关理论的启示

　　（一）美国政治社会化和政治文化理论

　　（二）现代自由主义的正义原则和重叠共识理论

第三章 高校德育一元主导与多样发展的继承与借鉴

　一 我国古代德育一元主导与多样发展的历史经验

　　（一）中国古代德育目标的一元主导与多样发展

　　（二）中国古代德育内容的一元主导与多样发展

　　（三）中国古代德育方法的一元主导与多样发展

　二 西方发达国家德育一元主导与多样发展的借鉴

　　（一）欧洲主要国家德育的一元主导与多样发展的借鉴

　　（二）美国的德育一元主导与多样发展的借鉴

第四章 高校德育一元主导与多样发展的经验教训

　一 苏东社会主义国家主导意识形态丧失的历史教训

　　（一）淡化意识形态的社会主义性质

　　（二）放弃马克思主义的主导地位

　二 改革开放以来德育坚持一元主导与多样发展的宝贵经验

　　（一）始终坚持马克思主义理论教育的主导地位

　　（二）大力开展主旋律教育

　　（三）不断推进德育内容与方式的多样化发展

第五章 高校德育一元主导与多样发展的基本内涵

　一 德育目标的主导性与层次性

　　（一）德育目标的主导性

　　（二）德育目标的层次性

　二 德育内容的主导性与丰富性

　　（一）德育内容的主导性

　　（二）德育内容的丰富性

　三 德育要求的先进性与广泛性

　　（一）德育要求的先进性

　　（二）德育要求的广泛性

　四 德育活动的主渠道教育和其他教育

　　（一）高校主渠道教育

　　（二）高校其他教育

　五 德育方法的主导性与多样性

　　（一）德育方法的主导性

　　（二）德育方法的多样性

第六章 高校德育一元主导与多样发展的价值取向

　一 增强民族文化凝聚与提高学生思想道德素质

　　（一）增强民族文化凝聚

　　（二）提高学生思想道德素质

　二 发挥马克思主义指导功能与丰富学生文化生活

　　（一）发挥马克思主义指导功能

　　（二）丰富学生文化生活

　三 保证社会主义意识形态安全与借鉴西方有益文化成果

　　（一）保证社会主义意识形态安全

　　（二）借鉴西方有益文化成果

第七章 高校德育一元主导与多样发展的现状与特征

　一 新时期高校德育主导思想的发展与创新

　　（一）邓小平理论为新时期德育提供主导思想

　　（二）“三个代表”重要思想是新时期德育主导思想的新发展

　　（三）新世纪德育主导思想的创新

　二 新时期高校德育多样化发展与创新

　　（一）德育领域的广泛拓展

　　（二）德育功能的多样发展

　　（三）德育新形态的发展

　三 高校德育一元主导与多样发展的成效与特征

　　（一）理论上呈现马克思主义主导与多学科知识综合运用的特征

　　（二）实践中体现时代和民族特色与贴近实际相结合的特点

　　（三）格局上呈现出既统一又活跃、既多样又有序的和谐状态

　四 高校德育一元主导与多样发展的失衡与因析

　　（一）高校德育一元主导与多样发展失衡的表现

　　（二）德育一元主导与多样发展失衡的特征和危害

　　（三）高校德育一元主导与多样发展失衡因析

第八章 高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施

　一 确立德育一元主导与多样发展相结合的原则

　　（一）一元主导与多样发展相结合是德育原则的新发展

　　（二）坚持一元主导与多样发展相结合德育原则的意义

　二 优化德育一元主导与多样发展的途径

　　（一）坚持德育首位与智育渗透

　　（二）发挥显性课程与隐性课程作用并举

　　（三）开展主旋律教育和与多样化德育结合

　三 探索高校德育一元主导与多样发展的方法

　　（一）发展主导性德育方法

　　（二）发展多样化德育方法

　　（三）发展综合性德育方法

参考文献

后记