悟读课文：统编小学语文教材文本新解 大夏书系

图书标准信息

• 作者 刘恋
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2021-05
• 版次 1
• ISBN 9787576016277
• 定价 49.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 208页
• 字数 182.000千字

【内容简介】

语文教师在直面教材时，更应立足于“课程”及“教学”的基座上，保持心地的澄净、觉知的敏锐，“本真”地对话于文本。本书择选统编小学语文教材中各名家名篇（含古诗词），力求从各作品情韵、技法等方面进行多元化解读。然解读的实质终归落到对“人”的解读上，这或许正是“另一种读法”的精髓所在。语文名师王崧舟，不仅点评了每篇文本解读，而且作序推荐。

【作者简介】

刘恋，深圳市优秀教师，福田区“十佳”青年教师，教研组核心成员。摒弃语言浮华矫饰，追寻语文“真”课堂。著有《书亦有心》。

【目录】

序 001

上　卷

003 情随境生　望月即思

——李白《静夜思》解读（统编语文一下）

010 莫道无语　其声如雷

——杨万里《小池》解读（统编语文一下）

015 因“惜”而“喜”？因“惜”而“伤”？

——孟浩然《春晓》解读（统编语文一下）

021 诗境即心境

——李白《夜宿山寺》解读（统编语文二上）

027 “别样”的送别　“无穷”的离愁

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》解读（统编语文二下）

033 “柳”何以成为送别诗的经典意象？

——贺知章《咏柳》解读（统编语文二下）

039 从“全景”到“特写”

——杜甫《绝句（迟日江山丽）》解读（统编语文三下）

044 在因果链中发现因果

——《守株待兔》解读（统编语文三下）

048 “静”到极致是为“净”

——张继《枫桥夜泊》解读（统编语文五上）

055 “动静结合”是何以实现的？

——王维《山居秋暝》解读（统编语文五上）

060 一只被“陌生化”的石猴

——吴承恩《猴王出世》解读（统编语文五下）

065 因为懂得　所以慈悲

——曹雪芹《红楼春趣》解读（统编语文五下）

072 “失真”更显真性情

——范仲淹《江上渔者》解读（统编语文六下）

076 歌颂还是讽喻？

——韩翃《寒食》解读（统编语文六下）

081 “语浅”而“情深”

——《迢迢牵牛星》解读（统编语文六下）

088 无端之问　问而无问

——黄庭坚《清平乐·春归何处》解读（统编语文六下）

094 风格之“豪放”，起于心性之“安宁”

——苏轼诗词解读（统编语文三上至六下）

下　卷 

105 怀着感激飞向天堂

——安徒生《卖火柴的小女孩》解读（统编语文三上）

112 一点口语的神情

——汪曾祺《昆虫备忘录》解读（统编语文三下）

118 时间是如何被拉长的？

——萧红《火烧云》解读（统编语文三下）

123 虚实回环　返璞归真

——叶圣陶《荷花》解读（统编语文三下）

131 打开心眼　如实观照

——吴然《走月亮》解读（统编语文四上）

138 一切皆为好的安排

——安徒生《一个豆荚里的五粒豆》解读（统编语文四上）

144 文随意转　意随境转

——高洪波《陀螺》解读（统编语文四上）

150 任是“无情”也动人

——丰子恺《白鹅》解读（统编语文四下）

158 唯其物哀　幽深玄静

——清少纳言《四季之美》解读（统编语文五上）

165 只可自怡悦　岭上多白云

——贾平凹《月迹》解读（统编语文五上）

171 在矛盾冲突中闪光的“船长”

——列夫·托尔斯泰《跳水》解读（统编语文五下）

176 星沉海底，唯有心人得之

——周晔《我的伯父鲁迅先生》解读（统编语文六上）

180 情节不只是“四要素”

——史铁生《那个星期天》解读（统编语文六下）

189 在文化的大地上仰望语言的星空

——沈从文《腊八粥》解读（统编语文六下）

后　记 197