儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识（精装版，《教育的情调》作者马克斯·范梅南代表作）

图书标准信息

• 作者 [荷兰]巴斯·莱维林 著；曹赛先 译；李树英 审校；[加拿大]马克斯·范梅南；陈慧黠
• 出版社 教育科学出版社有限公司
• 出版时间 2022-05
• 版次 1
• ISBN 9787519130879
• 定价 69.00元
• 装帧 精装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

这不是一本偷窥儿童的秘密，旨在将它们展现于我们面前的书，也无意告诉焦虑不安充满好奇的成年人儿童究竟有哪些秘密，如何去发现、揭示、撞破这些秘密。相反，这是一本用诗意的语言、鲜活的案例、深刻的思想构成的对儿童秘密本质的分析。阅读完本书你会发现，儿童的秘密居然和他们的自我以及与他人关系的构建有如此紧密的联系。

  原来，儿童是在用他们的秘密来提醒我们：良好的教育关系既不会产生于漠不关心和疏远，也不会产生于刺探和没有耐心。

【作者简介】

        马克斯·范梅南，教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究学会（AERA）“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《教育的情调》《实践现象学》等。

        巴斯·莱维林，曾在荷兰、比利时、加拿大、俄罗斯等国的大学执教，主要教授哲学和教育史方面的课程，并兼任多本国际知名刊物的主编。

【目录】

第 1 章　　有关秘密的问题 /1

关于秘密的故事 /3

躲猫猫和捉迷藏 /10

你能保守秘密吗？ /12

第 2 章　　秘密的模式 /21

生存秘密 /25

交际秘密 /26

个人秘密 /27

语言和秘密体验 /31

第 3 章　　我们是如何体验秘密的？ /41

秘密的藏身处和过道 /44

可以隐遁的秘密场所 /49

秘密的房间、抽屉和箱子 /55

衣柜和壁橱里的空间 /59

秘密的宣言和想象 /62

在秘密游玩场所的冒险 /66

第 4 章　　小说中描写的秘密 /75

第二个自我 /82

亲密的自我 /88

困扰的自我 /94

非法的自我 /101

阴暗的自我 /107

孤儿般的自我 /109

第 5 章　　秘密和隐私来自何处？ /117

人应该总是坦率诚实吗？ /119

保持缄默意味着什么？ /121

隐私因何产生？ /124

秘密因何产生？ /130

第 6 章　　秘密和隐私的区别 /137

亲密的因素 /139

内容的因素 /148

语言的因素 /151

道德的因素 /154

秘密和隐私：一个小结 /155

我们为什么会珍视秘密和隐私？ /156

第 7 章　　秘密的面部特征 /163

透明的身体 /166

被排斥的感觉 /167

冷落怠慢及“不同” /170

文化规范 /172

学习识别秘密的面部特征 /182

第 8 章　　秘密以及自我认同的源起 /187

自我和他人 /191

身体和自我 /198

前自我认同和对自我的区分 /202

认同和内在的自我 /209

秘密可能存在吗：一个心理学的问题 /214

秘密可能存在吗：一个哲学的问题 /217

第 9 章　　内心世界的形成和发展 /225

秘密的认知发展 /227

作为内心世界一部分的秘密 /233

内心世界发展的文化特征 /238

内心世界和忏悔之路 /247

第 10 章　　秘密和后现代文化 /255

后现代的自我 /258

复数的自我 /264

失落的内心世界？ /266

第 11 章　　谎言与秘密 /269

学会隐藏 /271

有关撒谎的用语 /275

视孩子的秘密为谎言的道德观 /276

撒谎的技巧 /280

背后议论 /286

第 12 章　　充满秘密的儿童时代 /291

儿童时代的秘密 /295

童年秘密对成年人文化所起的作用 /298

第 13 章　　愧疚、羞耻和尴尬 /301

秘密在别人面前暴露 /303

亏欠心理的暴露：愧疚 /305

错误的公开：羞耻 /307

天真的流露：尴尬 /310

第 14 章　　秘密的教育意义 /315

监督的需要与隐私 /318

机构化的关系和教育上的关注 /324

监督和缺乏隐私 /328

教室里的监督 /336

监督——对他人的真正兴趣 /342

人生的秘密 /346

我是谁？ /355

参考文献 /359

译后记 /369