将培训转化为商业结果实践手册：学习发展项目6D法则实施案例、工具、方法

图书标准信息

• 作者 [美]罗伊·波洛克（Roy Pollock）、安德鲁·杰斐逊（Andrew Jefferson）、卡尔霍恩·威克（Calhoun Wick） 著；《将培训转化为商业结果实践手册》翻译组 译
• 出版社 电子工业出版社
• 出版时间 2015-04
• 版次 1
• ISBN 9787121257629
• 定价 78.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 492页
• 字数 438千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　6D法则为众多企业和组织的学习发展项目带来了丰厚回报。对于尚未学习6D法则的读者来说，《将培训转化为商业结果实践手册：学习发展项目6D法则实施案例、工具、方法》是对《将培训转化为商业结果》的完美解读，帮你快速掌握6D法则的基本内容。对于已经熟悉6D法则的读者来说，《将培训转化为商业结果实践手册：学习发展项目6D法则实施案例、工具、方法》中的丰富案例、实用工具、行动指南，将进一步加深你对6D法则的认识和理解，让你可以根据自身的情况选择合适的解决方案。《将培训转化为商业结果实践手册：学习发展项目6D法则实施案例、工具、方法》内容全面、易于理解、使用方便，任何人都能从中获益，确保培训为学习者、培训者和组织带来最优价值。

【作者简介】

　　罗伊·波洛克博士，6D公司首席学习官和联合创始人，《将培训转化为商业结果》和联合作者之一。曾任FortHill公司的首席学习官，副总裁；葛兰素史克公司兽药事业部全球战略产品开发负责人；辉瑞公司兽药事业部副总裁；爱德士生物科技公司总裁等职位。罗伊获得伊利诺斯大学医学博士学位。安德鲁.杰斐逊，6D公司首席执行官和联合创始人，《将培训转化为商业结果》联合作者之一。在不同有关学习与发展国际会议上担任演讲嘉宾，专注于学习与发展的投资回报研究。在加入6Ds公司之前，他曾任FortHill公司的CEO；VitalHomeService的CEO；Ameristar技术公司的首席运营官。卡尔霍恩.威克，FortHillCompany创始人，《将培训转化为商业结果》联合作者之一。曾获得ISA（AssociationofLearningProviders）“2006年年度思想领袖”、“2007年年度NeonElephant奖”。卡尔曾在麻省理工学院斯隆管理学院获得硕士学位。

【目录】

第一部分6D法则
第一法则界定业务收益
第二法则设计完整体验
第三法则引导学以致用
第四法则推动学习转化
第五法则实施绩效支持
第六法则评估学习结果
柯达物有所值

第二部分工具：流程图、规划表、评分表和检查清单
工具I.16D法则记分卡
工具I.26D法则引导表
工具I.36D法则流程图
工具I.4实践出真知
工具D1.16D法则结果计划轮
工具D1.2流程图：培训是否必要
工具D1.3第一法则检查清单
工具D2.1致管理者：培训前沟通指南
工具D2.2学习合约模板
工具D2.3阶段一学习流程图（应用前）
工具D2.4阶段一学习目标和示例（应用前）
工具D2.5致管理者：培训后沟通指南
工具D2.6第二法则检查清单
工具D3.1幻灯片信噪比测试
工具D3.2价值链计划表
工具D3.3第三法则检查清单
工具D4.1学习转化氛围评分表
工具D4.2学习转化氛围改善计划表
工具D4.3第四法则检查清单
工具D5.1绩效支持规划表
工具D5.2不同类型的绩效支持及其应用
工具D5.3第五法则检查清单
工具D6.1评估可信度检查清单
工具D6.2评估规划表
工具D6.3第六法则检查清单
工具C.16D法则个人行动规划表

第三部分案例回顾（怎样做）
案例1.1如何把大家的关注点转移到结果上
案例1.2如何使用6D法则划分服务
案例1.3如何使用6D法则框架设计提案和流程
案例1.4如何对六西格玛绿带精益生产项目实施持续改善
案例1.5如何使用6D法则框架重新构建销售领导课程
案例1.6如何向团队介绍6D法则
案例D1.1如何从“接单员”变成“业务伙伴”
案例D1.2如何把华而不实的培训项目转化为成功的业务转型
案例D1.3如何界定业务收益和学习序列
案例D1.4如何通过深入分析设计企业需要的培训项目
案例D1.5如何把6D法则添加到我们的学习服务工具箱
案例D2.1如何用更少的时间增加学习解决方案的数量和种类
案例D2.2如何利用往期学员帮助新学员及其领导设立预期目标
案例D2.3如何为企业构建精英库
案例D2.4如何重新界定领导力发展项目的终点线
案例D2.5如何强化和扩展初级经理的学习体验
案例D2.6如何通过学习路径法让员工在规定时间内获得进步
案例D2.7如何为“SteerIn”项目设计完整体验
案例D2.8如何建立学习与业务影响之间的联系
案例D3.1如何通过体验式学习获得学员的感性和理性关注
案例D3.2如何通过改善信噪比实现报告文化的变革
案例D3.3如何通过完整体验获得商业成果
案例D3.4如何通过学以致用提升领导力效能
案例D3.5如何将一线主管转化为安全领导
案例D3.6如何在领导发展项目中发挥主动性
案例D4.1如何利用即时应用清单保证学习转化
案例D4.2如何通过学习转化改善精益生产
案例D4.3如何设计出低成本、易操作的跟进项目
案例D4.4如何利用间隔学习法和游戏学习法让产品发布培训更有成效
案例D4.5如何利用管理者推动学习转化
案例D4.6如何让管理者对学员的成就表示认可
案例D4.7如何持续改善优先级管理培训
案例D4.8如何将学习转化为行动
案例D5.1如何利用主要决策者传播企业文化
案例D5.2如何通过胜任教练改善绩效
案例D5.3如何推动学员实现最优学习转化
案例D5.4如何为技术能力培训项目实施绩效支持
案例D6.1如何引导客户做到以终为始
案例D6.2如何通过评估实现巅峰服务（SOAR）
案例D6.3如何利用NPS追踪和改善领导力影响
案例D6.4如何利用成功案例证明培训的价值
案例D6.5如何提升玛氏大学的品牌影响力
案例C.1如何将6D法则逐步融入组织文化

第四部分行动指南
行动D1.1如何使用结果计划轮确定业务目标
行动D1.2如何确定是否有必要进行培训
行动D1.3如何使用（和避免使用）学习目标
行动D2.1如何提升员工的学习动机
行动D2.2如何培养结果意向
行动D2.3如何通过课前准备改善培训的效果
行动D2.4如何重新定义学习的终点线
行动D3.1如何使用（和避免滥用）幻灯片
行动D3.2如何吸引和维持学员的注意力
行动D3.3如何在课间休息之后重新集中学员的注意力
行动D3.4如何构建支架式教学（Scaffolding）
行动D3.5如何构建学习的价值链
行动D3.6如何引入练习
行动D3.7如何完善预测值评估
行动D4.1如何提醒学习者应用所学知识
行动D4.2如何推动学员制定行动规划
行动D4.3如何通过商业论证推动学习转化
行动D5.1如何为管理者和教练提供绩效支持
行动D5.2如何发挥同级教练的作用
行动D5.3如何设计高效的绩效支持
行动D6.1如何保证评估的相关性
行动D6.2如何改善评估的可信度
行动D6.3如何让评估更加令人信服
行动D6.4如何使用成功案例评估法
行动D6.5如何设计优秀的调查