深度阅读:分科阅读的思维与技能9787515108469
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作者【美】凯瑟琳·T.麦克沃特
出版社西苑出版社
ISBN9787515108469
出版时间2022-08
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定价79元
货号31658846
上书时间2024-12-28
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作者简介
凯瑟琳·麦克沃特（Kathleen T. McWhorter）,
美国知名传播学者，著有十几部教科书，旨在帮助读者在大学和职场中取得成功。几十年来，她在纽约州州尼亚加拉县社区学院任教，荣膺人文科学名誉教授。麦克沃特博士帮助百万名学生提高了阅读、写作和批判性思维能力。 王正林，北京科技大学工科博士，2005年起从事兼职笔译，平均每年翻译中文100余万字，译著《练习的心态》、《给人好印象的秘诀》等作品广受欢迎，尤其擅长翻译经济类、科普类、社科类著作。
目录
译者序 Ⅰ
前言 Ⅲ
第一部分 基本阅读策略
第 1 章 主动阅读 001
第 2 章 理解技能 023
第二部分 批判阅读策略
第 3 章 评估作者的信息 039
第 4 章 评估作者的技巧 060
第 5 章 阅读和评估论证 073
第三部分 学术阅读策略
第 6 章 学术思维模式 091
第 7 章 阅读和评估图表与在线资源 123
第 8 章 利用写作来学习 139
第四部分 特定学科阅读策略
第 9 章 社会科学阅读 153
第 10 章 商学阅读 168
第 11 章 人文学科阅读 184
第 12 章 自然科学阅读 203
第 13 章 技术与应用领域阅读 219
内容摘要
本书内容庞杂，解读细致，讲授精心，是难得一见的分科阅读宝典。作者以其深厚知识底蕴和洞察力，为读者奉献了一部传授、提高、精进深度阅读技能的佳作。尤其是主动阅读策略、批判阅读策略、学术阅读策略以及特定学科阅读策略，更能让读者受益匪浅，堪为分科阅读工具书担当。
本书使用了几种有效的方法来培养阅读技能：●主动阅读 对于许多读者来说，阅读是一个被动的同化过程，他们的目标是获取尽可能多的事实和信息。学术阅读中使用的主动阅读方法鼓励读者通过预测、质疑和评估书中的观点来与之互动。
●思维层次 本书使用布鲁姆的认知技能分类法作为框架，监测读者如何将高阶思维技能应用到他们的阅读之中。
●元认知 元认知是读者对自己的理解过程的意识。成熟而熟练的读者对自己的阅读进行大量的认知控制：分析阅读任务，选择合适的阅读策略，并且监测策略的有效性。本书将指导读者发展这些元认知策略。
●学术思维模式 本书描述了几种常见的学术思维模式，它们在不同的学科中用来组织和安排观点。这些模式表示为组织模式，用于在学术学科之中建立秩序、一致性和可预测性。
●将写作当成阅读工具 虽然大多数读者把写作当成一种交流手段，但很少有人习惯将其作为一种阅读辅助工具来帮助他们组织信息、聚焦观点、辨别各种关系或者想出新的观点。本书介绍了怎样将写作当成阅读工具。做标记、列提纲、记笔记和认知画图等方法都是可行的学习策略。
●学习风格 并非所有读者都采用同样的方式学习。为了帮助读者发现他们独特的学习偏好，本书包含一份学习风格调查问卷（参见第1章），并且建议读者努力使他们的学习方法适合自己的学习风格特点。
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