“双高计划”背景下的专业群建设与评价机制研究：以信息安全技术应用专业群为例9787522602424
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作者童世华//黎娅//唐珊珊//武春岭//刘宏宇|责编:周春元
出版社中国水利水电
ISBN9787522602424
出版时间2021-11
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价78元
货号31419151
上书时间2024-12-01
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目录
前言
第一篇 中国特色现代职业教育体系演进
第1章 中国职业教育体系演化历程
1.1 中国职业教育定位及规模发展演进
1.2 中国职业教育政策法规的演变
1.3 中国职业教育产教融合政策的变迁
1.4 中国职业教育国际化政策的变迁
1.5 中国特色现代职业教育体系构建
第2章 “双高计划”内涵解析
2.1 “双高计划”的含义与由来
2.2 高职院校“双高建设”体系内涵
2.3 “双高建设”背景下的专业群建设的目的与意义
2.4 “双高建设”背景下的专业群建设指标与要求
2.5 “双高建设”背景下的专业群建设困境与挑战
第二篇 “高水平”专业群建设路径
第3章 专业群组群逻辑
3.1 专业(群)与产业(群)
3.1.1 专业群中“专业”之间关系
3.1.2 专业(群)的产业面向
3.2 专业(群)人才培养定位
3.3 专业群组群逻辑概述
第4章 专业群建设目标与思路
4.1 明确建设目标
4.1.1 目标定位的合理性
4.1.2 专业群与区域发展
4.1.3 细化明确建设目标
4.2 理顺建设思路
4.3 设计建设内容
4.4 规划建设进度
4.5 规范建设管理
第5章 专业群建设内容与举措
5.1 创新高素质技术技能人才培养模式
5.1.1 打破“专业”人才培养窠臼
5.1.2 重立人才培养目标
5.2 构建“平台+模块”课程体系
5.2.1 专业群课程体系与“专业课程”体系
5.2.2 重构课程平台体系
5.3 开发“高共享”课程资源
5.3.1 课程资源建设“新”要求
5.3.2 重建课程教学资源
5.4 打造德才兼备高水平教学创新团队
5.4.1 专业群教学师资要求
5.4.2 重塑教学师资队伍
5.5 创新教材与教法
5.5.1 专业群新型教材建设要求
5.5.2 重写专业群教材
5.6 打造产教融合实习实训基地
5.6.1 专业群实训条件需求
5.6.2 激活实训硬软件资源
5.7 深化校企合作
5.7.1 深入校企合作，加速产教融合
5.7.2 发挥职教集团等组织作用
5.7.3 探索产教融合新方式
5.8 构建技术技能协同创新平台
5.8.1 打造科技创新团队，服务区域产业技术发展
5.8.2 打造产教融合创新平台，助力区域社会经济发展
5.8.3 打造技术技能研发平台，聚力国家重点行业和支柱产业发展
5.9 拓展国际交流与合作
5.9.1 以点带面，提高专业群国际影响力
5.9.2挖掘国际化资源
5.10 构建可持续发展保障机制
第三篇 “高水平”专业群评价机制
第6章 “双高计划”遴选评价指标
6.1 办学条件
6.3 专业规模
6.2 已有基础
6.4 专业相关性指标
6.5 对外合作情况
6.6 已有标志性成果
第7章 专业群建设评价体系
7.1 专业群定位
7.2 组群逻辑
7.3 人才培养质量
7.3.1 开发新型人才培养方案
7.3.2 开创人才培养新路径
7.3.3 形成专业群教育教学标准
7.3.4 培养目标
7.3.5 培养规格
7.3.6 课程设置及要求
7.3.7 教学计划进度表
7.3.8 专业群课程简介
7.3.9 专业群核心课程教学要求
7.3.10 专业群教学团队要求
7.3.11 专业群校内实训基地建设标准
7.3.12 顶岗实习标准
7.3.13 信息化教学资源建设要求
7.3.14 后续学习指导
7.4 产教融合
7.5 “三教”改革
7.5.1 教师——专业群教师校企双栖互聘
7.5.2 教材——校企“双元”合作开发新型活页式、工作手册式教材建设
7.5.3 教法——进一步深化教法改革
7.6 课程改造情况
7.6.1 明确学校背景，做好背景分析
7.6.2 建立课程哲学，制定出有机结合的“育人整体”课程体系
7.6.3 建设分类和分级的课程结构，构建具有均衡性、综合性和选择性特征的课程体系
7.6.4 课程研发是课程体系建设的核心内容，一般具有丰富性、层次性和综合性
7.6.5 课程实施过程的把控会影响课程效果，所以要多维度多视角审视课程实施过程
7.6.6 课程领导小组的建立，有助于高质量研发课程和构建课程体系
7.7.1 1+x实施情况
7.7.1 基本情况
7.7.2 高职院校推进“1+x”证书制度试点工作的思路与路径
7.8 服务地方成果
7.8.1 创新和完善社会服务体制机制
7.8.2 建立“政、行、企、校”之间长效沟通机制
7.8.3 制定和完善社会服务管理制度，建立社会服务保障和激励机制
7.9 国际影响
第8章 评价指标量化
8.1 指标体系量化表
8.2 评价指标计算方法
8.3 评价结果说明
第四篇 “高水平”专业群案例分析——以重庆电子工程职业学院信息安全技术应用高水平专业群为例
第9章 专业群组群逻辑分析
9.1 现状
9.2 组群方案
9.2.1 专业群与产业链
内容摘要
本书聚焦国家“双高计划”“职教二十条”等国家职教政策、对接产业和人才培养质量提升，开展专业群建设路径研究。本书主要从厘清专业群“组群逻辑”及产业对接、“多元协同、德技并修、工学结合”专业群人才培养模式创新、“模块化、高共享”专业群课程体系构建与教学资源打造、“项目化、
个性化”教材与教法改革、“双师型、结构化”教学创新团队打造、“强技能、融共享”产教融合实训基地与技术技能平台打造、“共发展、同提升”国际化路径开拓等方面开展研究，有针对性地对双高建设背景下的专业群建设展开研究，且具有时效性，研究成果可供高职院校专业群建设参考，用于完善专业群的建设，以及人才培养质量的提升。本书从理论研究，到实践成果提炼，均有深入阐述，希望能找到一个可行的“双高建设”路径与可持续发展保障体系。
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