学习是如何发生的：教育心理学中的开创性研究及其实践意义9787515366531
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作者(荷)保罗·A.基尔施纳,(英)卡尔·亨德里克
出版社中国青年出版社
ISBN9787515366531
出版时间2022-07
装帧平装
开本16开
定价59.9元
货号31501337
上书时间2024-11-18
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导语摘要
本书由两位顶级专家撰写，他们将帮助教师站在巨人的肩膀上，了解并应用教育心理学、学习科学等领域最重要的研究成果，把握规律，使学习和教学的过程变得愉快且高效。
对于一线教育工作者以及教育学、教育心理学和学习科学等相关专业方向的学生来说，该书鞭辟入里，引人思考，是必不可少的阅读材料。不管是在校学生还是成年学习者，也都能从阅读本书中获益，跨越学习的障碍，找到适合自己的学习方法，成为自我驱动、自我调节的终身学习者。
作者简介
保罗·A. 基尔施纳荷兰开放大学教育心理学荣誉教授，比利时托马斯·莫尔应用科学大学的客座教授。他也是美国教育研究协会、国际学习科学协会，以及荷兰人文和社会科学高级研究院的研究员。他还是国际学习科学协会的前任主席、荷兰教育委员会前成员。他被认为是许多领域的专家，特别是在高效且愉快的教学设计、计算机支持的合作学习、教育中的媒体使用、复杂认知技能习得等领域。他发表过350多篇科学文章，并在教师期刊上发表过许多受欢迎的文章。卡尔·亨德里克在公立和私立学校任教多年。目前是英国ding尖私立中学威灵顿公学的教师，也是该校学习与研究中心的负责人。2014年他创办威灵顿学习与研究中心，并与哈佛大学教育研究生院等机构合作。译者简介刘红瑞北京师范大学心理学部讲师、研究生导师。研究方向：学习动机及其调动的心理规律，家庭教育与子女学业适应，教师心理及专业化发展。姚梅林北京师范大学心理学部教授、博士生导师，中国心理学会教育心理学专业委员会委员。研究方向：学习的基本心理规律，教师心理与教学心理，职业教育与技能培训的心理规律。
目录
前言：“站在巨人的肩膀上”
致谢
导言
第一部分 大脑是如何工作的
第1章 新手不是小专家
第2章 减轻我的负荷
第3章 你的加工有多深入
第4章 学习的进化观点
第5章 一幅图与一千字
第二部分 学习的先决条件
第6章 你所知道的决定了你所学的
第7章 为什么独立学习不是一种成为独立学习者的好方法
第8章 有关智力的信念影响智力
第9章 自我效能感
第10章 你对成就的看法比成就本身更重要
第11章 我们朝向何方以及如何抵达那里
第三部分 哪些学习活动支持学习
第12章 为什么支架并不像看起来的那么容易
第13章 整班教学与一对一辅导
第14章 问题解决
第15章 引发学习的活动
第四部分 教师的教学活动
第16章 教学精细化理论
第17章 发现式学习
第18章 直接教学
第19章 为学习评估，而非对学习评估
第20章 上馈、反馈、前馈
第21章 真正有效的学习技巧
第五部分 情境中的学习
第22章 为什么情境就是一切
第23章 情境认知与学习的文化
第24章 使思维可见
第25章 实践共同体
第六部分 引以为戒的教育迷思与谬误
第26章 你听说过动觉型学习者吗
第27章 当教学扼杀学习
第28章 媒介不是信息
第29章 教育的十宗罪
内容摘要
围绕我们如何学习、如何使学习变得高效且愉快，本书介绍了28项重量级的教育心理研究。这些研究成果启发了世界各地的教师和教育研究者，影响着他们的教育理念及教育实践。
作者从教育心理学与认知心理学领域所精选的关于学习与教学的开创性研究文献，为读者呈现了“学习是如何发生的”最重要发现。本书每一章介绍了一篇研究文献、其对教育实践的影响、如何在课堂上运用该研究成果以及该研究对于教师的关键启示等。
全书分为六个部分，包括：
●大脑是如何工作的；
●学习的先决条件；
●哪些学习活动支持学习；
●教师的教学活动；
●情境中的学习；
●引以为戒的教育迷思与谬误。
本书由两位很好专家撰写，他们将帮助教师站在巨人的肩膀上，了解并应用教育心理学、学习科学等领域最重要的研究成果，把握规律，使学习和教学的过程变得愉快且高效。
对于一线教育工作者以及教育学、教育心理学和学习科学等相关专业方向的学生来说，该书鞭辟入里，引人思考，是必不可少的阅读材料。不管是在校学生还是成年学习者，也都能从阅读本书中获益，跨越学习的障碍，找到适合自己的学习方法，成为自我驱动、自我调节的终身学习者。
主编推荐
★ 本书由两位ding级专家撰写，北京师范大学教育心理学权威专家翻译并推荐。★ 涵盖了教育心理学领域z重要的28项研究成果及其在教学实践中的应用，让读者站在巨人的肩膀上，探究学习与教学的本质。帮助教师将学习和教学的过程变得愉快且高效，帮助学习者更会学习。★ 围绕“学习是如何发生的”这一核心问题，从教育心理学和认知心理学等领域，为一线教育工作者精选了28项研究成果，阐述了其对教育实践的启示，以及可以直接应用在课堂教学中的实用建议。★ 终身学习者也能从此书中获益，本书将帮助他们找到适合自己的学习方法。
精彩内容
第一部分大脑是如何工作的谜语此物为某一整体的一小部分，其重量不到整体的2%，耗能占了整体耗能的20%～25%，大约由1900亿个部件组成，具有机械、电子、化学和生物等诸多特性。此物是什么？我们的大脑多么不可思议啊！
我们人类拥有绝妙的身体，而正是由于我们头部的这块平均重约1千克的软组织，我们才能够通过眼睛、耳朵、皮肤、鼻子和嘴巴来接收、处理和回应来自我们所处环境的不计其数的信号。我们几乎毫不费力地忽略了大量的不重要信号，而对有关的信号作出特定的反应。最
重要的是，我们还可以存储来自这些信号的无限量信息，以备后用。
但是，当涉及学习和教学时，我们如何恰当地利用这个奇妙的大脑呢？约翰·斯威勒（JohnSweller）提出：“如果不理解人类的认知结构，教学就是盲目的。
”就这一点而言，我们中的许多教师在教学活动中可能都是盲目的。
在这一部分，我们将讨论大脑是如何工作的，以及这对学习和教学意味着什么。我们将阐述以下内容：为什么学生在学习某些内容时无须通过教学就能轻而易举地学会，而学习其他内容时即使通过教学，学生学得也
很费劲；我们的记忆是如何工作的，如何优化我们的记忆能力；我们如何（学会）去解决问题；图文并茂这种方式如何以及为何能够帮助我们学得更好：为什么不应该将儿童视为小大人来加以教育。
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