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  • 叙事类写作教学的守正与出新9787512218772
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叙事类写作教学的守正与出新9787512218772

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￥ 31.66 4.7折 ￥ 68 全新

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作者谢国荣|

出版社中国民族文化

ISBN9787512218772

出版时间2024-09

装帧平装

开本其他

定价68元

货号32207803

上书时间2024-11-02

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商品描述
作者简介
谢国荣，湖南省衡阳市人，生于1982年2月，毕业于湖南科技大学，初中语文高级教师，现任东莞市石排镇教育管理中心初中语文教研员。先后获评东莞市教学能手，石排镇名师工作室主持人，莞韶支教名师工作坊主持人，东莞市初中语文学科带头人。专注写作教学研究10余年，撰写相关论文数十篇，开发微课、课例40余项，定期编印校刊班报，逐步形成了既面向真实情境又适用于常态教学秩序的初中叙事类写作教学新模式。

目录
第一章  破旧认识应试写作视野外的生活实际
  第一节  平淡琐碎的生活，跌宕起伏的故事
    一、生活与写作的供需矛盾
    二、义务教育阶段学生“故事”组织能力的欠缺
    三、认清生活的直观形态
    四、“叙事”的通俗理解是否合理
    五、通俗解析对写作教学的误导
    六、“情节”写作教学困境
  第二节  有声有色的生活，无材可选的困惑
    一、“选材”的前提是“有材”
    二、“选材”的应试取向与狭隘的教学目标
    三、写作教学亟须摆脱应试的桎梏
    四、素材需求与生活经历的错位
    五、获取素材的教学缺位
    六、看清“素材”真面目
  第三节  自命不凡的青春意识，寡淡无味的文章主题
    一、什么是“立意”
    二、“立意”教学的片面性
    三、写作任务的主题导向与学生的真实思维水平
    四、“立意”对主体意识的浅表化引导
    五、“立意”教学的负面价值
    六、“立意”之“意”何处来
第二章  守正遵循写作教学基本法的新探索
    一、写作教学探索需要守正创新
    二、写作教学体系中的七大支撑
  第一节  理论支撑追根溯源以正其本
    一、什么是写作
    二、叙事类写作中的“情节”与“场景”
    三、树立“场景”叙事观是创新开展写作教学的基础
    四、什么是场景化叙事
    五、选择场景化叙事的依据
    六、场景化叙事的基本特征
  第二节  素材支撑因势取形以浚其源
    一、场景化素材取向为叙事写作素材教学提供了可能
    二、找到素材的共性是开展获取素材教学的前提
    三、教师确定场景类型，学生写作训练
    四、“场景化”素材教学的实施路径
  第三节  语言支撑有的放矢以增其色
    一、写作用语与生活实践用语的差异存在
    二、描写与叙述两种表达的不同审美标准
    三、学生描写能力偏弱的原因
    四、在输入端加强出声朗读的训练
    五、加强描写类写作训练的重要性
    六、在输出端提升学生描写表达能力
    七、加强生活知识储备的重要性
  第四节  思维支撑培土搭架以助树其梁
    一、什么是“寻意”
    二、提出“寻意”概念的背景
    三、“寻意”的原理
    四、写作本身自带的育人功能

内容摘要
本书是关于语文写作教学的探索，打破了写作教学中的情节化叙事模式，以场景刻画作为叙事写作教学初级阶段的核心内容，力求让学生把写作与生活联系起来，形成一种新的叙事类写作教学模式。本书分三章。第一章的“破旧”，从“叙事”“选材”“立意”三个重要概念入手，结合当前写作教学的常规做法，深度剖析实践背后的逻辑漏洞，寻找当前叙事类写作教学低效甚至无效的根源，以树立新的叙事写作观。第二章的“守正”，析出写作教学有效可行的七大支撑，并从七大支撑入手，分别论证场景化叙事的科学性、合理性和可行性。
第三章的“出新”，结合作者实践过的典型写作教学案例，展示写作教学如何在常规的教学条件下，达到用有效的教学手段给予学生切实的写作帮助之目的。

主编推荐
本书是一部语文写作教学探索书籍，其打破了语文教学中的情节化叙事模式，以场景刻画作为叙事写作教学初级阶段的主要教学对象，力求让孩子把写作与生活联系起来，形成一种新的叙事类写作教学模式，以提高孩子的叙事文写作水平。

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