我即教育众胥人才(教育家文化的生成之道)9787107321443
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作者叶延武|责编:程军//杨帅
出版社人民教育
ISBN9787107321443
出版时间2019-01
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定价32元
货号30827565
上书时间2024-09-09
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目录
导言
第一篇 正气、大气、底气：涵养精神，让教育发自心底
一、教育家文化存在于细而微的体验中
1.教育家文化里有什么
2.教育家文化：一种温润的张力
3.把爱洒向每一个孩子
4.只有适宜的温度，鸡蛋才能变成小鸡
5.让教育成为一种幸福
二、学生是校长工作的起点和动力
1.校长，我这样推断对吗？
2.校长，你怎么不回答我呀？
3.校长，你很可爱
第二篇 开放、开明、开拓：敞开校门，拥抱世界
一、打开窗户，让阳光进来
1.仰望星空，脚踏实地
2.艺术引领生活，思维绽放火花
3.南山二外的国际理解
4.一幅世界地图连接着几门课
5.国际班开班了
6.惊人的相似一
7.国际班的读书郎
8.家长义工
9.I hate baby！
10.对话“老外”
二、家校共成长
1.家有小恒初长成
2.点滴小事影响孩子一生
3.在守望里一起成长
4.我们是一群Happy Feet
5.用“教育家文化”滋养学生
6.别样的课堂
7.母子对话录
8.离合格的家长还有多远？
9.做孩子情绪的教练
第三篇 专诚、专业、专长：三位一体的追求
一、教育家型教师在路上
1.课程整合让教师的心灵受到洗礼
2.相看两不厌，一路相伴
3.“模仿”后的迷失
4.把童心还给孩子
5.与童心共舞
6.“学问”公开课
7.教育家文化的滋养——观样本课《最后一头战象》
8.从“教”的课堂走向“学”的课堂
9.做希望自己孩子遇到的老师
10.梦在“明天教育家工作室”成长的路上
二、灵动的思维课堂
1.教育家文化孕育的新生儿
2.课堂变成了辩论和演讲的地方
3.信念伴随少年成长
4.炫目的思维之花在绽放
5.在游戏中学习
6.哇！这么快就下课了！
三、推开教育这扇窗，满是阳光
1.教师不妨讲点“闲话”
2.商量出惊喜
3.可擦笔集体失踪之后
4.让孩子真正释放自己
5.空白表扬信的魅力
6.让几分
第四篇 和谐、和美、和畅：让学校成为第二个家
一、这就是幸福之家的魅力
1.我们的蚂蚁城堡
2.一期大胆说“爱”的黑板报
3.别开生面的各种“会”
4.走廊上的名言警句
二、综合实践活动，孩子的天堂
1.南山二外的靓影
2.南山二外的节
3.社团活动中的领悟
三、听，花开的声音
1.学校的那些外籍教师
2.走进南山二外
3.心灵的家园——南山二外印象
4.今天的南山二外人，永远的南山二外人
5.你们永远是我最坚强的后盾
6.碧湾的海鸟，悠闲又果敢
第五篇 生根、生长、生发：教育家文化的翅膀
1.教育家办学：让梦想照进现实
2.叶延武：用教育家文化滋养每一个孩子
3.用教育家文化滋养每一个孩子
结语：追随南山二外的脚步一起成长.
后记
内容摘要
本书是叶延武先生任职南山二外期间的教育探索成果与30年校长生涯实践智慧的结晶，运用大量现货的案例记录了真实的人、真实的事、真实的体验、体现出了教育文化的生成过程极其鲜明的特质。
精彩内容
第一篇正气、大气、底气：涵养精神，让教育发自心底“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷。”教育，需要构建一个适合孩子成长需求的文化场域，营造一
个适合孩子健康成长的良好氛围，从而让每一个孩子得到最适宜的营养和最充分的发展。教育家文化，要求教师、
家长涵养精神，追求正气、大气和底气，从而让每一个教育行为发于内而现于外。
以正气为氛围，敬业凝聚共识正气，是敬业之基，是立业之根，是创业之道，是乐业之源。美国诗人惠特曼在《有一个孩子每天向前走去》一诗中说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如
果是早开的紫丁香，那么它会变成孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成孩子的一部分。”家长们把孩子们交给学校，那么，学校会让孩子们看见什么？
——用爱沐浴童心。唐穆宗曾问柳公权用笔之法，公权答云：“用笔在心，心正则笔正。”书法如是，教育亦如是。我曾在一篇文章中写过：“孩子们是一株株幼苗，需要在空气、阳光、雨露中主动成长。孩子们需要教师走进他们那一颗颗纯真的心灵，俯下身子细心聆听他们的倾诉，耐心了解他们的需求，为他们搭建起一个个自由舒展的平台，让他们在课堂上自主思考、在集体中自由交往，让他们成为能够自我教育的人，让他们成为学校的主人。”学校和教师需要为每个学生量身定做成长方案，实现“一生一案”，规划他们的发展路径，让知识关爱、能力关爱、心灵关爱和文化关爱贯穿于学生的整个成长过程，把爱的光辉洒向每一颗童心。
——让环境会说话。“随风潜入夜，润物细无声。”在班级文化建设和教室环境布置上，学校力求让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”。优美而有品位、童真而富内涵的环境布置给学生增添了生活和学习的乐趣，不仅有助于培养学生正确的审美观，而且在春风化雨、润物无声中增强了班级的向心力、集体的凝聚力、师生的亲和力、
校园的感染力、成长的内驱力。
——让孩子笑起来。以“责任、阳光、服务”三要素为核心的“三核拓展式”学生人格养成模式，在系列化、
多元化的活动中推行人格养成教育，培养阳光的心态，拓展健全的心智，让每一个孩子笑起来，让每一处校园灵动起来，让每一颗心灵开朗起来，让每一个生命飞扬起来。
——让校园没有墙。将学校教育延伸到社区和社会，建立开放包容的办学体系，是赢得家长支持、建设教育家文化的必经之路。学校将家长纳入教育家成长计划之中，提出了合格家长、优秀家长及教育家型家长的11个标准，创建明天教育家家长学校，推出代养家长、学科顾问、校园文化建设等10项教育服务活动，为每位家长建立了家长义务教育服务卡，激发家长参与学校教育和管理的积极性和主动性，极大扩展了广东省深圳市南山区第二外国语学校（以下简称南山二外）校园精神文化的辐射场域。
“天地有正气，杂然赋流形。”如果说学校是学生自我成长的一方沃土，那么正气就充沛在这方沃土的每一处空气、阳光、雨露、土壤中，温润着每一个孩子的言行举止，丰盈着每一个孩子的心智灵性，滋养着每一个孩子的生命拔节。
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