近代中国教育人物像传9787572015724

辑印《近代中国教育人物像传》缘起

一

近来一时高兴，辑了一些清季兴学以来，已经去世的、与近代新式教育有关系的人物的照片和小传。承《中华教育界》编者的不弃，让我拿来按期先在本刊发表（参阅本期插图第一、二两页），因此趁这第一次与读者见面的机会，说明几句。

事情本来轻微之至，毫不足道；真实的起因，更是简单：内人杨仁女士看见同屋张太太集邮，她也弄着玩玩；我在帮她搜求之余，也许引动了我的搜集的本能吧，也想“东施效颦”。可是“正经地”一想，觉得此乃“玩物丧志”之事，她们作为“消遣”，犹有“可言”，我也玩这个，太无意义，于是回到我的本行，集集教育人物的照片，于是搜集的本能与正经的思想乃各得其所，“不亦乐乎”，此所以“真实的起因，甚为简单”也！

不过，我若更向正经方面，迫进一步，我也未尝不可以说出几大理由出来：

第一，弄点中国东西，正是一件时髦而且切要之图。以言时髦，则年来正是“国货”畅销之时，学问上的中国东西，正如早几年的洋货一样，适在最景气的时候。以言切要，则背外国教本实在也太乏味，研究外国东西，又苦“荒地”无几，垦出亦无多大好处。反之，本国材料方面的情形则适得其反，尤其是关于人事社会一类的科学，此种利用本国材料的风气，实在大可奖励。此辑的目的，亦在对于此种风气作点推波助澜的工作，只是所助的波澜，太“微乎小也”耳。

第二，“三句话不离本行”，中国教育史的整理，尚待大家的努力，整理的方面太多，而一二人的精力又极有限，于是而“分工合作”尚矣。此种重大工作，他人是否许我“分工”，我又是否能够资格去“合作”，现在“姑不具论”，至少至少，将来有本完备的中国教育史出版，要找插图的时候，也许有些便利，则“予小子”“有厚望焉”。

第三，大凡与教育有重大关系的人，他们在文化方面、政治方面、立身处世、做人的道理方面，必定也是一些要角，有几分蹊跷的。然则“今有人焉”，准备一些纸张，一面“绣像”，一面“话说”，以供各位随时瞻仰一番，玩味一番，“烟士披里纯”之钻入脑际，发生作用，殆亦未始绝不可能。是则此辑之作，亦非必为“弄物丧志矣！ ”

二

既然如此正经说来，则凡事便不能不有办法了。现在准备的办法是这样的：自本刊本卷一期起，按月刊印两位的照片、两位的小传。照片在可能范围内求其美观清晰，小传大部采取已成传记。刊印的次序，先就主观中的次序，由最要以至于次要，再次要（同时自然还要受搜得先后的限制）。人物内容，限于自同治初年（1862年）创办新教育以来，其中有关系的、已经去世的人物。其所以限于新教育者，取其范围自然，与现在的关系最密切，而又最易着手；其所以仅说有关系的人物者，因为专家不必即为功人，外行未必即无贡献；其所以限于去世者，则“盖棺”容易“论定”也。三者凑合，故曰：《近代中国教育人物像传》。至于刊完（也许不待刊完以后），希望能再单行，那时便有三种不同的处理了。照片之外，重新作传，配上有关的他种照片，如同手迹之类，是为上着。照片之外，只改作新传，是为中着。一字不改，重祸梨枣，是为下着。将来也许以中着的可能为最大，上着太难，下着也不至于。

三

最后，我愿申明两点：

第一，这件工作虽小，可是也得到许多师友的帮助，方才成功。即如本期的张百熙、李善兰二位的照片，前者由于胡子靖师的指点，后者得自李乐知先生的指示，而翻印的工作又均出于吴宗济兄。凡此帮忙诸师友，统候单行时详细道谢。

第二，我想各位猜得着：就是请求识与不识的朋友的帮助，无论指正错误，补充遗漏，我都以至大的诚意，在此候教。

一九三五、五、十六于清华

《中华教育界》第二十三卷第一期，一九三五年七月

本书是“傅任敢作品选”之一，为中国现代教育家傅任敢先生于20世纪30年代所辑清季兴学以来与近代新式教育有关系的58位人物照片和小传的结集，曾连载于《中华教育界》1935年7月至1937年8月各期。涵盖了首先创建整个近代学校制度《奏定学堂章程》之张百熙先生，中国第一近代式学校同文馆中之惟一科学教授李善兰先生，主稿奏定学堂章程、提倡中学为体西学为用、力行新学之张之洞先生等内容。可帮助读者了解中国现代教育是如何一步一步发展起来的，在这个过程中，有哪些先辈，在什么样的背景下，以何种方式，做出了什么努力和贡献，进而帮助我们反思：我们可以从中学到什么？我们今后的道路该怎么走？等等，具有一定的参考价值。