一日活动组织——富有弹性的课程(幼儿园班级管理丛书)

序言

前言

1.“早上好”一定要用说的吗？

——转盘游戏让主动问候不再困难

2.入园后可以做什么？

——自主劳动开启一天的精彩生活

3.小班孩子来园后如何签到?

——专属钥匙扣，让入园离园更有趣

4.你能在规定时间前到吗？

——改进签到方式，增强时间观念

5.你叫什么名字？

——巧用花式点名，搭建同伴互动的平台

6.晨间器械谁来摆?怎么摆?

——弹性摆放器械，我的锻炼我做主

7.从哪里开始玩呢?

——图标引导，打开自主锻炼之门

8.可以做自己编的操吗？

——支持儿童自主创编，激发运动兴趣

9.轻松收尾还是手忙脚乱？

—收纳小队出马，打造晨间收纳新秩序

10.晨谈“谈”什么？

——从兴趣和社会生活中选取话题

11.晨谈的内容谁记录？

——结合年龄特点，尝试自主记录

12.信息板只能在晨谈环节使用吗？

——一物多用，让信息板“活”起来

13.小主播需要排班表吗？

——用共同商议和趣味游戏制定规则

14.表现好才能当值日生吗？

——消除“特权”现象，学会自我管理

15.看不懂的标记要遵守吗？

——自主设计标记，让“要我做”变“我要做”

16.是背稿子还是讲自己所想？

——彰显个人特色，让展示更鲜活

17.“好书推荐人”需要做什么？

——好书分享快乐多

18.小组可以怎么分？

——动态调整小组构成，创设更多交往机会

19.适应困难怎么办?

——积极的情感交流助幼儿形成归属感

20.怎么让掉队的孩子回归集体?

——儿童教儿童，让成长跟上节奏

21.说不出的计划能这样做吗?

——开火车游戏支持幼儿表达计划

22.“工作”计划在哪里？

——巧用围裙地图，计划随时呈现

23.能计划“休息”吗？

——循序渐进地帮助孩子建立计划意识

24.时间都去哪了

——巧用情境游戏帮助幼儿高效完成任务

25.餐前只能听故事吗？

——利用报餐游戏将餐前活动多样化

26.餐后可以做什么?

——优化餐后时间，减少冲突与等待

27.饭后散步线路谁来决定？

——巧用散步时机建立方位感

28.散步的时候可以做什么？

——增强自主性，让散步更具吸引力

29.午睡时长可以调整吗？

——弹性作息让一日活动“活”起来

30.午睡只是睡觉吗？

—建立午睡自我服务机制，培养良好生活能力

31.起床困难怎么办？

—起床三步曲，唤醒赖床宝宝

……

32.晚接的孩子可以做什么？

—与级整理工作，缓解焦虑情绪

33.班级公约怎么定？

_利用班级公约实现幼儿自主管理

34.记不住任务怎么办?

——巧用任务本，培养任务意识

35.抽屉怎么打不开了?

——儿童教儿童，让收纳整理更轻松

36.我的进步在哪里？

——借助自主评价表助推自我管理

37.过渡环节怎么过?

——音乐伴随，优化过渡环节

38.只有“说”，孩子才会“听”吗？

——巧借肢体语言打开一日生活组织新思路

39.厨房的事能交给幼儿吗？

——开展“帮厨”活动丰富劳动体验

40.谁在本月“长尾巴”？

——开展集体生日活动，增强孩子的归属感

参考文献

本书是“幼儿园班级管理”丛书中的一本。书名中“富有弹性的课程”源于陈鹤琴教育思想，是鼓楼幼儿园坚持陈鹤琴“活教育”思想的重要体现。书稿精选了40个班级管理的小故事，每个故事从由导入语、班级故事、管理妙招、管理建议、评析等栏目组成。导入语让读者对故事的主题一目了然，班级故事重点讲述事件发生的前因后果；管理妙招结合故事内容对管理实践进行了总结；管理建议则从具体问题推广到同类问题，为读者提供了相关的管理策略；评析部分对相关内容进行评论与分析，让读者对班级管理有更深刻的认识，对一线教师的工作有重要的参考意义。