行走在自主教育之路上

图书标准信息

• 作者 许逢春 编
• 出版社 光明日报出版社
• 出版时间 2019-06
• 版次 1
• ISBN 9787519431389
• 定价 78.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 322页
• 字数 354千字

【内容简介】

　　《行走在自主教育之路上》共九章内容，包括自主发展模式、自主合作、自主评价、自主学习、自主活动、自主管理、教师自主发展、课程建设、学校管理机制等，涵盖了课程改革、课堂模式、德育体系、特色文化等内容，涉及学校教育教学的方方面面，全面而系统，尤其是制度保障和教师的自觉行为，使自主教育成为学校发展有效而永恒的主题，取得了令人瞩目的成就。

【作者简介】

　　许逢春，海宁市南苑中学校长。1981年参加教育工作，1996年起，先后在初中、成校、职高和普高任校长，2005年起任南苑中学校长。浙江省优秀教师，嘉兴市教坛新秀、首批名校长培养人选、海宁市五星级校长。在学校管理中，坚持人本化管理，所领导的学校都以教职工的凝聚力强而见长。他把＿所普通的农村初中建设成为海宁市一所省级农村示范初中、省示范成校，把一所“建在城镇上的农村学校”，带成社会公认的优质特色学校，培养出11位校级领导。有3哆篇教育和管理论文发表、获奖，科研成果获嘉兴市人民政府首届职教成果一等奖、省政府二等奖。他崇尚人格感召，推崇“谋先度远”，坚持“闻道笃行”，是—位集研究型和管理型于—身的务实型校长。

【目录】

第一章 自主教育，架构师生自主发展新模式
第一节 特色学校建设，时代的呼唤
一、特色学校的含义解读
二、特色学校建设的意义
第二节 自主教育特色定位分析
一、特色学校的主要模式分析
二、自主教育的含义理解
三、自主教育的理论基础
四、“自主教育”特色发展主题的选择
第三节 特色学校建设的路径设计
一、顶层设计，做好规划
二、行动研究，课题引领
三、模块联动，闻道笃行

第二章 自主合作，凝练出学校特色文化
第一节 学校文化是特色学校的灵魂
一、学校文化
二、特色文化建构是特色学校建设的关键
第二节 “自主合作”特色文化解读
一、“自主合作”文化的选择、传承与发展
二、学校办学理念体系
三、学校标设系统
第三节 “自主合作”特色文化建设的实施
一、环境文化建设
二、制度文化建设
三、行为文化建设
四、精神文化建设及核心价值观的凝练

第三章 自主评价，激发了学生自主发展的内驱力
第一节 学生自主评价概述
一、学生自主评价的含义
二、学生自主评价的心理学基础
三、学生自主评价的基本要求
四、自主评价的时代意义
第二节 学生自主评价的实施
一、人生规划教育
二、学生自主申报机制
三、学生自主评价机制
第三节 自主评价的成效与展望
一、自主评价的成效
二、问题与展望

第四章 自主学习，提高学生自主发展的学习力
第一节 自主学习概述
一、对自主学习的理解
二、自主学习的目标
三、自主学习的特点
第二节 自主学习的实施
一、自主合作学习模式在教学中的运用
二、学生自主导练的推行
三、云课堂的教学实践
四、电子书包的运用推广
第三节 自主学习的意义
一、自主学习的积极意义
二、自主学习需要注意的问题

第五章 自主活动，增强了学生自主发展的创造力
第一节 自主活动概述
一、自主活动的含义
二、自主活动的特点
三、自主活动的原则
四、自主活动的要求
第二节 自主活动的实施
一、自主活动的组织机制
二、自主活动内容
三、自主活动的形式
第三节 自主活动的成效与展望
一、自主活动的成效
二、自主活动的展望

第六章 自主管理，实现了学生自主发展的自律力
第一节 自主管理概述
一、对自主管理的理解
二、自主管理的选择
第二节 自主管理机制的建构
一、自主管理组织机构
二、自主管理氛围的营造
三、自主管理意识的培养
四、自主管理评价机制的构建
第三节 自主管理的实践
一、学校管理
二、年级管理
三、班级管理
四、寝室管理
五、小组管理
六、社团管理
第四节 自主管理的意义和反思
一、自主管理的意义
二、自主管理的反思

第七章 教师自主发展——特色学校建设应有之义
第一节 教师自主发展概述
一、教师自主发展的内涵
二、教师自主发展的意义
三、教师自主发展的途径
第二节 师德建设，奠基教师自主发展
一、师德建设的意义
二、师德建设目标
三、师德教育实践
第三节 校本教研助推教师自主发展
一、校本教研的理解
二、校本教研的实践
第四节 教师自主发展评价
一、教师自主发展评价方案解读
二、教师自主发展评价特点
三、教师自主发展评价实施意义

第八章 课程建设，促进了“自主教育”的特色优化
第一节 立足办学特色设计课改方案
一、课程改革的历程
二、课程设计策略
三、课程结构
四、课程设置
五、课程体系的架构
第二节 坚持文化引领实施课程改革
一、课程开发
二、课程开设
三、指导选课
四、走班管理
五、课程评价
第三节 深化课程建设促进特色发展
一、课程建设促进学生良好品格养成
二、课程建设促进教师专业发展
三、课程建设促进学校可持续发展

第九章 学校管理机制，保障特色学校建设持续推进
第一节 人本化管理，自主教育特色管理的应有之策
一、“人的自主发展”依赖于人本化管理
二、基于“自主教育”的人本化管理策略
第二节 管理运行机制，为特色学校建设提供载体与内容保证
一、组织机构系统
二、学校规划设计系统
三、学校决策系统
第三节 管理动力机制，为特色学校建设提供推动力量
一、学校目标系统的特色价值取向
二、学校目标系统为学校特色发展提供综合导向
三、学校目标系统的特色
第四节 管理约束机制，为特色学校建设提供行为框架和基本规范
一、学校制度系统，保证特色学校建设的健康运行
二、学校评价系统，以专业标准引领特色学校建设
总参考书目
后记