教子真有道 素质教育 于含冰 新华正版

图书标准信息

• 作者 于含冰
• 出版社 中华工商联合出版社
• 出版时间 2024-01
• 版次 1
• ISBN 9787515837703
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 236页
• 字数 180千字

【内容简介】

本书以问题为导向，论证了“孩子的问题本质上都是父母的问题”。同时，从人生终极意义和时代发展的哲学高度，论证了家庭教育和学校教育的关系;从孩子生命具有无限可能的这个特性出发，基于《道德经》道法自然的哲学观，建立了开创性的理论系统和教育系统。提出了如何成为优秀父母的“树理论”，建立了父母教育课程系统，使父母在家庭教育中有章可循，不再迷茫，少走弯路。提出了如何润化孩子生命的“全素质教育理论”，明确指引父母在孩子小学毕业之前，一定要给孩子“全素质营养”，多元尝试多元探索、多元实践，籍此开发大脑，拓宽视野，增长成功经验，并尽早地发现孩子生命潜能的优势方向，给孩子早定位、早规划。提出了如何培养孩子学习动力的“生根教育理论”，确立了父母和孩子同学共修以主流文化为核心的[3-5-7学动力教育系统]特别强调用红色文化和传统经典文化的高级“养料”给孩子生根，使孩子产生强大的向上生长的动力。“君子务本，本立而道生。”本书是父母培养优秀孩子的“道法、术”，一书在手，父母无忧。

【作者简介】

:
    于含冰，在辽宁省政府工作过10年，在抚顺大学、珠海大学工作过8年，独立创办国际教育15年。
    教育部中小学校长培训项目国家培训专家。受聘担任上千个家庭的家庭教育顾问，已经一对一指导1000多位中华学子进入国际名校学习和就职于中外各知名机构。基于《道德经》道法自然的哲学思想，提出了“树理论”“全素质教育理论”和“生根教育理论”，并建立了相应的教育系统。特别是根据“生根教育理论”创立的父母和孩子同学共修的［3-5-7学动力教育系统］，因其效果快速、明显，广受家长和孩子们的喜爱！
    主要著作：《心态决定成就》《全素质教育，中华经典》

【目录】

序一/1

序二/7

序三/11

第一章父母的爱为什么那么痛

溺爱/003

唯分数论/008

催吼骂打/009

和别人家的孩子比/011

当众批评/012

挑剔指责/015

要挟强迫/016

教育主体标准不一/017

父母情绪化/018

父母负榜样/020

第二章父母类型、语言模式及危害

七种父母类型、语言模式及危害/025

专业型父母/033

父母履职能力测试/035

第三章顺应孩子的成长规律

孩子是个小宇宙/040

一定会生长/042

敏感期及其教育/043

心理营养/052

第四章“道法自然”做优秀父母

树理论/058

教练型家长/063

教练型家长的5种角色/064

教练型家长的12项教育原则/066

教练型家长的8项教育技术/070

父母教育能力测评/072

第五章请给孩子全素质教育

对家庭教育功能的认识和定位/076

生命的润化/079

十大教育/081

第六章孩子成长的动力机制

生长的动力是什么？/091

生根的“优选养料”是什么？/093

怎么给孩子生根/095

第七章孩子成长的天然机制

什么是好奇心？/103

好奇心的伟大价值/104

保护孩子的好奇心/106

为孩子插上腾飞的翅膀/107

创造力测试/110

第八章孩子自动奋发的心理机制

爱孩子的标准/116

马斯洛的需求层次论/119

五感教育法/120

第九章孩子超越自我的思想机制

什么是哲学理性/132

哲学理性有什么用/133

理性、情感、意志的关系/135

如何快速地开发孩子的哲学理性/136

第十章孩子持之以恒的信念机制

什么是意志？/140

意志的作用/141

如何培养孩子的意志力？/145

抗挫能力测试/148

第十一章阅读和游历为孩子提供充足的养分

阅读和游历的好处/153

阅读该怎么读？/155

东西会通的三大类游历/157

第十二章高情商让孩子的人际关系更融洽

情商和智商的关系/161

低情商人的18种表现/161

培养高情商孩子的17种方法/163

融入团队的三个制胜法宝/164

情商自我测试/165

第十三章学涯规划助力孩子迈向很好

哈佛大学“目标威力”实验/172

目标的重要性/173

目标设定的原则/174

生命潜能测试及学业规划的基本框架/175

亲子关系自我评价/177

第十四章高效沟通提升家庭教育的效果

有效沟通的三个原则/182

沟通的基本原理——乔哈里视窗理论/184

沟通的基本原理——同理心理论/185

高效沟通的万能公式——行为学原理/189

沟通的常用公式/190

第十五章让孩子爱上学习的系统机制

培养孩子学习意愿/194

培养学习兴趣/197

培养学习能力/198

培养学习自信心/200

第十六章孩子偏差行为的因果逻辑及其改善

拖拉的成因、危害及改善/204

沟通障碍的成因、危害及改善/206

厌学的成因、危害及改善/209

网瘾的成因、危害及改善/211

亲子沟通质量测试/213